“校企合作”實施模具設計與制造專業“訂單式”人才培養

摘 要：職業教育在各個國家教育體制中占據舉足輕重的地位，是一個國家經濟得以高速發展的重要基礎。我院與企業開展深度模具設計與制造專業“訂單式”人才培養，共同探索實施校企合作、多方共培的人才培養，培養出一批專向人才，并輻射中國西南地區的職業教育培訓改革，拓寬學生的就業渠道，使學生在就業市場更加具有競爭力。同時通過“訂單式”合作，創新模具設計與制造專業人才培養模式，為高技能人才培養取得顯著成效。

關鍵詞：訂單式；校企合作；工作過程；條件保障；成效與成果

作者簡介：鐘富平（1970-），男，重慶市人，副教授、工程師，主要從事職業教育研究。

[中圖分類號]：I206 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-29--02

1.引言

隨著社會經濟的發展，企業對專業技術人才的要求越來越高，傳統封閉式辦學方式已不能很好滿足企業的需求，為了適應社會對高職院校人才培養要求?；谄髽I需求，為實現校企合作、多方共陪的人才培養，提出“開放式辦學”的新型辦學模式，實施“訂單式”人才培養，學院人才培養對企業完全開放，企業參與人才培養的全過程，充分利用學院與企業兩方的優勢，校企共同制定人才培養方案、共同建設實訓平臺，共同參與教學過程、共同負責實習就業。

2.主要目標

實現校企之間的信息、技術、人才、資金、學生就業五條渠道暢通，充分利用學院與企業兩方的優勢，解決專業設置與社會需求零距離、教學內容與職業需求零距離、實訓過程與工作過程三脫節問題。

3.工作過程

3.1學院開展調研論證

根據學院專業發展的需要，由院領導及教研室主任親自帶隊赴省內外模具企業考查調研，校企雙方就裝備制造發展趨勢作深入的探討，在模具專業技術人才方向開展全面合作，實施 模具設計與制造專業“訂單式”人才培養。

3.2簽訂校企合作協議

根據《教育部 財政部關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革和發展的意見》（教高[2006]14號）和《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）文件精神，結合重慶市“十二五”發展規劃要求以及學院模具設計與制造專業開放式辦學的實際需要，在充分論證的基礎上本著“互利共贏”的原則，學院與重慶長安集團、元創集團、大江至信模具等企業簽訂了校企合作協議，確立長期合作關系，明確了雙方的權利與義務，學院推廣企業產品，提升企業形象，企業為學院的人才培養提供全面的支持。

3.3校企共同制定人才培養方案

結合地區經濟、產業特色和人才需求，按照“對準市場設專業，對準企業育人才，對準職業設課程，對準崗位練技能，強實踐抓內涵，重標準抓教學，建示范創名牌”的理念培養人才。為支持學院專業建設，企業派一線專家參與人才培養方案的制訂，同時企業總投入200萬的設備，共建共管實習基地，基地為學生提供生產性實訓，為企業員工實施職業技能培訓，培養提升教師職業能力。實現“請進來”的常態化，聘請企業專家全面參與教學教改，建立一條聯系外界的通道，企業的新知識、新技術、新工藝、新方法不斷被引入教學中。

3.4校企共同負責實習就業

合作企業提供學生頂崗實習，讓學生接受企業文化熏陶，感悟真實的職業環境，接受專門技能訓練，積累工作經驗，形成健康的勞動態度。充分利用企業產業鏈和渠道，幫助推薦學生就業。學院依據《校企合作頂崗實習實施方案》，對學生整個企業實踐過程加強管理。企業和學院雙向溝通，共同完成學生的培養。

4.條件保障

4.1加強了校企合作的制度建設

從校級層面制定了校企合作管理辦法、校企合作科研開發管理辦法、校企合作工作考核管理辦法、校企合作工作考核管理考核鑒定細則、教師社會實踐管理辦法、校企合作頂崗實習實施方案、校外實踐基地管理辦法、學生社會實踐管理辦法八個相關的管理辦法。完成校企合作制度化，從制度上保證了校企合作的規范運行。

4.2健全校企合作組織機構

學院成立校企合作工作領導小組，由分管領導任組長，有關部門、系部同志為成員。領導小組下設校企合作辦公室，各系部成立相應的工作組織，負責具體合作事宜。

4.3合作雙方責權明確

堅持“服務、互利、統管、互動”八字原則，學院保證人才培養質量，保證企業用人的優選權，為企業提供培訓、技術等方面的支持。企業保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。學院和各系制定的年度工作計劃中，必須把校企合作工作放在重要位置，年度工作總結要體現校企合作工作。校企合作將作為每年考核各系工作業績的重要指標，校企合作、工學結合工作業績將作為部門評優的重要條件。專業課教師校企合作開展的情況和效果，將同職稱評定、職務晉升、評選優秀教師等掛鉤。

5.成效與成果

校企合作開放辦學，與企業之間實現了“信息、技術、人才、資金、就業”五條渠道的暢通；建成“元創”、“大江”、“長安”等10個“訂單班”，500學生定向就業，并成為企業技術骨干，擴大學院影響，培養出一批優秀企業兼職教師，學院受益；校企共同制定一套“訂單”培養人才培養方案，并構建相應課程體系，對準企業育人才，對準職業設課程，校企共同參與教學過程，企業專家直接參與專業教學，對準崗位練技能；企業為學生提供頂崗實訓，協助推薦學生就業，拓寬學生的就業渠道。

6.體會與思考

6.1校企合作是專業示范建設的突破口

學院在總結前期校企合作經驗的基礎上，借鑒國外職業教育發展經驗，深化校企合作，進一步密切與企業的聯系，實現人才培養與市場接軌，提高育人質量，有針對性地為企業培養一線實用型技術人才。讓學生在校所學與企業實踐有機結合，讓學院和企業的設備、技術實現優勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性。

6.2校企合作是實施以就業為導向的根本所在

開展校企合作，能夠使學院更加清楚地知道企業的真實需求，并摸清相關專業的崗位群，以及各崗位所需的技術、能力、知識、素質等要求，校企合作越深入越廣泛，學院從企業獲得的人才需求信息越準確，并在此基礎上進行專業結構調整，明確人才培養的規格內涵，深化教學內容改革，努力培養出受企業歡迎的學生。

6.3校企合作是“雙師素質型”教師隊伍建設的有效舉措

在教師走出校園，帶領學生下廠實習的同時，不僅可以檢驗自己的教學效果，發現并彌補不足，還可以在實踐中發現新問題、新課題、新方法，找到自己的改進方向和研究項目，逐漸提高自己的“雙師”素質，成為“雙師素質型”教師。實踐證明，校企合作、產教結合是培養“雙師素質”教師的最佳途徑。

6.4校企合作是推進課程改革的重要前提

只有教師參與校企合作的實踐過程，才能真正把握現代企業技術的最新發展趨勢，從中了解和掌握新知識、新技術、新工藝和新方法，及時調整課程設置和教學內容，使學生更快更好地掌握“實用技術”，從本質上推動課程的改革，體現教學內容的先進性和前瞻性。

7.結論

科學技術日新月異，學校的教學資源普遍落后于行業企業發展的要求，學校教學資源與先進制造核心技術不同步，需要借助企業設備和技術力量提高專業教師職業能力，企業的發展需要學校提供符合企業標準的人力資源，縮短崗前培訓時間，校企雙方攜手“訂單培養”實現共贏。