大學生管理體系的創(chuàng)新

摘 要 ：大學生管理體系是高校管理模式研究中一個備受關(guān)注的熱點。本文分析了大學生管理體系的現(xiàn)狀，提出了創(chuàng)新的重要意義，然后從指導思想、內(nèi)容框架、組織機制、保障模式四個方面對如何構(gòu)建大學生管理新體系做了全面、系統(tǒng)、深入的探討，旨在建立一套科學有效的大學生管理新體系。

關(guān)鍵詞：大學生；構(gòu)建；管理；新體系；構(gòu)建

[中圖分類號]： G647 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-29--01

一、構(gòu)建大學生管理創(chuàng)新的意義

大學教育，學生數(shù)量多、院系學科劃分復雜，加之，大學生心智尚未成熟等種種因素，造成大學生管理工作一直比較困難。如何構(gòu)建科學有效的大學生管理體系成為當下各大高校管理模式研究中一個備受關(guān)注的熱點。目前，我國各個高校的大學生管理工作效果并不十分顯著，這既與當前大學教育的現(xiàn)狀有關(guān)，但是也凸顯了學生管理工作的缺失。大致來說，現(xiàn)在的大學生管理體系存在以下幾個問題：

（1）主體錯位，以罰代教

大學教育應以教師為主導、學生為主體。學校所采用的一切教育行為都必須服務于學生的成長。而現(xiàn)在，更多的是學生工作處以各種規(guī)章制度或行為規(guī)范來體現(xiàn)管理者的主體地位，對于學生違紀行為，直接處罰，卻不做深層次的思想教育工作和耐心細致的誘導。[1]這樣，只能本末導致，使學生的主體地位錯位。

（2）管理模式落后，層次混亂

由于學生管理是高校管理工作的核心，所以通常高校的各個機構(gòu)都會涉足一定的學生工作，但是在很多學校卻沒有建立一個核心機構(gòu)來協(xié)調(diào)和規(guī)范這些管理，這使得學校、學院、黨委、團委、后勤、就業(yè)處等等大量的部門都有權(quán)進行相應的學生管理工作，而這些管理工作往往缺乏溝通，甚至存在相互矛盾的情況。[2]這一方面使得當下高校的學生管理顯得混亂，同時也使得學生面臨過多的管理源，管理工作顯得十分被動。

（3）壓抑個性，易引情緒對抗

實行傳統(tǒng)的強制型、封閉型的學生管理機制， 不利于發(fā)揮學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性， 壓抑了學生個性的發(fā)展。甚至，過分的強制性管理，容易造成學生產(chǎn)生抵觸心理和情緒對抗，引起不協(xié)作行為，從而加大了學生管理的難度。

大學生管理的傳統(tǒng)機制存在許多弊端，改革的思路就是在繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，積極引入新思想新觀念，改進和完善管理的方式方法，努力構(gòu)建大學生管理新體系。一個完整的大學生管理工作新體系應該由思想體系、內(nèi)容體系、組織運作體系、保障體系（包括服務保障和考核評價）四大子體系構(gòu)成的多層次、多階段、多角度動態(tài)運轉(zhuǎn)的體系。本文從這四大子體系出發(fā)，提出創(chuàng)新和變革的思路，旨在構(gòu)建一套科學有效的大學生管理新體系。

二、大學生管理體系的內(nèi)容框架創(chuàng)新

拓寬管理工作域，創(chuàng)新內(nèi)容面，要求我們將管理的中心不僅僅局限在對學生日常學習生活的規(guī)范，而應該深入到學生的細節(jié)問題，在思想政治教育、日常行為、日常事務三個方面全面完整地深入幫助和引導學生。

（1）大學生日常思想政治管理。大學生日常思想政治管理主要是指學校管理部門根據(jù)大學生的成長成才的需要，通過一定的工作機制和程序，有計劃、有步驟地開展各種學生黨團組織活動，對大學生的是非觀念、選拔學生干部、吸收先進青年加入黨團組織等。

（2）大學生日常行為管理。大學生日常行為管理是指通過制定相應的規(guī)章制度、對學生個體和群體的行為進行引導和調(diào)整、以保證教育實施過程能正常順利實現(xiàn)的過程。通過表現(xiàn)為對學生嚴格遵守法紀校規(guī)、好人好事、見義勇為等積極行為進行肯定和鼓勵，對打架斗毆、曠課、酗酒、賭博等不文明、不健康的消極行為進行否定和懲處。

（3）大學生平時事務管理。大學生日常事務管理是指學校承擔的雨學生有關(guān)的非學術(shù)性的或課堂外的工作，它是大學生管理工作的重要組成部分。包括大學生學習、生活和其他方面的管理。如獎助學金的評定與發(fā)放、榮譽稱號的申請、入學（或離校）手續(xù)的辦理、學生社區(qū)建設管理、財政援助管理和特殊學生的管理等多方面的內(nèi)容。

三、大學生管理體系的組織機制創(chuàng)新

（1）建立校、院兩級管理、以院為主、以社區(qū)（宿舍）為陣地、以學生社團組織為載體、以學區(qū)為基層組織的學生教育管理運行體制。隨著學分制教育模式和彈性學制的實行，以及高校后勤社會化改革的不斷深化，學生公寓將成為育人的重要陣地，形成以區(qū)、樓、層、室為單位的學生宿舍區(qū)新載體和平臺。因此，我們認為，高校成立大學生活園區(qū)或社區(qū)學生工作委員會，對入住生活園區(qū)的學生按單元或樓層組建學區(qū)，在學區(qū)中建立黨團組織，學生輔導員按學區(qū)、學院分配，從而使學區(qū)成為成員相對穩(wěn)定、組織相對健全、學生工作人員配備到位、具備履行行政管理及思想教育職能的學生工作基層組織，使生活園區(qū)成為學生思想教育的載體、日常管理的切入點和社團活動的基地，以此提高大學生活園區(qū)的育人功能。

（2）實行班主任制和導師制相結(jié)合的引導機制。當代大學生從個體來講，獨立性和自主性的特點體現(xiàn)得越來越突出，在這種情況下，作為高校的學生管理工作，就必須有足夠的管理人員，采取定額、定人管理教育和服務。這樣做在對學生的了解程度上以及如何對一名學生開展工作和工作的實效性方面有重要作用。即在大學低年級仍實行班主任（或年級主任或輔導員）負責制，并配備一定數(shù)量、由學生黨員干部擔任的助理班主任；在大學高年級設立導師制，由導師負責學生選課、專業(yè)學習、科研能力、就業(yè)等方面的指導。每個導師負責帶5—10名學生，也可由幾名導師組成一個小組共同指導相應數(shù)量的學生。

（3）構(gòu)建暢通的溝通回應機制。學生工作管理中一個重要環(huán)節(jié)是對管理過程中落實的情況和結(jié)果信息的正確有效反饋。在具體的改進方法上，既要繼續(xù)發(fā)揚傳統(tǒng)形式中的標語、公告欄、校園廣播的作用，同時還要做好學生信息全校學生分級化共享管理平臺，探索校園移動通信的短信群發(fā)功能，校園設立學生公用信息查詢系統(tǒng)，建立辦公及申報審批的程序制，重大和面大事件的公示制，事務管理中的承諾制和責任制，加強學生工作及全校部門信息的一體化建設，構(gòu)建暢通的溝通回應機制。

綜上所述，大學生管理的傳統(tǒng)機制，存在許多弊端，改革的思路是從內(nèi)容框架、組織機制兩個方面系統(tǒng)地對大學生管理體系進行改進和創(chuàng)新，旨在建立一套科學有效的管理機制，提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為社會輸送高素質(zhì)的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1] 王棟.大學生管理機制及其創(chuàng)新[J].人才開發(fā)，2000，（11）.

[2] 鄭鴻圖.淺談如何構(gòu)建科學有效的大學生管理體系[J].金 山，2010，（5）.