談如何在作文教學中培養學生的感悟能力

摘 要：當前，作文教學在語文教學中所占的分量越來越重要，而初中學生對寫作文深感頭疼。本文認為，教師要重視誘導學生，通過實際生活、借鑒他人作品、寫日記、開展活動來培養和提高他們的感悟能力。

關鍵詞：作文教學；感悟；能力

[中圖分類號]：G623.24 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-29--01

作文教學是語文教學的重要組成部分，長期以來，語文教師費盡心思，想方設法組織教學，但還是有不少學生對寫作文有畏懼心理，視為苦差。學生每天都生活在“生活”當中，然而，他們卻視而不見，聽而不聞，以致守著“生活”卻沒有生活可寫。那么，如何引導學生觀察，分析周圍事物，用自己的話寫出觀察的結果和感受呢？我認為在作文教學中應重視誘導學生對生活的“悟性”，切實培養學生的感悟能力。這確實是提高學生寫作水平的極其重要的一環。

一、貼近生活，培養對生活的感悟

作文是生活的反映，作文又是生活的需要。離開生活的觀察與感悟便沒有作文；不反映生活或對生活無益的瞎說和空想，不能稱之為作文。所以，必須引導學生貼近生活。一方面，要努力擴大他們的生活范圍，豐富他們的生活閱歷，使之進一步接觸社會的方方面面。例如：為了讓學生體會生活的艱辛，早晨，我們就帶學生到村后的水庫里，看漁民叔叔如何捕魚，賣魚時如何討價還價，看漁民叔叔點鈔時的笑容……使學生自然而然地感悟到幸福要靠艱辛勞動換得。為了讓學生理解社會的復雜，了解人生的變幻，我們就要求學生觀看并討論中央電視臺的“焦點訪談”“東方時空”等節目，以激發他們關注社會，感悟人生的情感。另一方面，引導學生留心身邊的人和事，對生活即觀察，又思考，在自己有限的生活范圍內，開一口深井，努力挖掘生活的內涵，通過發現、感悟，為自己積累更多寫作材料。例如：為了讓學生寫好《秋景》，我要求學生在上學路上，看果樹上累累的果實，田地里雪白的棉花、金黃的稻谷，讀農民伯伯那因收獲而寫在臉上的笑容。通過觀察思考，學生自然感悟到秋天意味著收獲，秋天意味著喜悅。

二、學習課文，培養借鑒別人“悟”的能力

藝術來源于生活，文學藝術也不例外，很多學生在寫作的時候，常常抱怨沒有可寫的，不知道寫什么好，原因就在于沒有認真觀察和體驗生活。而我們的課文，則是生活的縮影，更是概括生活的典范之作。所以說，其中的關鍵就在于，要引導學生領會課文對生活的概括性，從而知道自己應該怎樣通過寫作，去面對和表現生活。如《這不是一顆流星》，其中沒有任何轟轟烈烈的大事，所反映的都是日常小事，從而體現出祖孫之間愛。朱自清先生的名篇《背影》，同樣也是以小見大的典范，通過對父親買橘子、爬上月臺等生活中常見動作的描寫，表現出了世間最深沉和博大的父愛。還有《羚羊木雕》，也是孩子們在童年生活中的真實事件，折射出了大人和孩子們之間的不同心態。這些課文，都是作者親眼所見，或者親身經歷事件的真實再現，但是為什么學生們的寫作還是缺乏素材，關鍵就是沒有去思考和感悟。而教師則應該引導學生的通過這些平淡的表面，一步步接近事情的本質。如朱德《回憶我的母親》中，這位母親似乎和所有的母親沒有什么兩樣，作為一個家庭婦女，每天就是洗衣、做飯和田間勞作，在很多人看來，這些司空見慣的小事，沒有什么表現的必要，但是朱德卻從中看到了一種偉大的母愛，而文章也因為這種真實性而格外的感人。所以說，學生們因為年齡、閱歷上的不足，難以對生活有很深刻的理解和感悟，于是這一責任就落到了教師的身上，當面對這個似乎為我們司空見慣的生活時，能夠找準其中的一個切入點，直擊生活的本質，這樣的指導，能夠給學生以豁然開朗的感覺，從而堅定了自己對寫作的信心。

三、寫日記，培養生活的悟感

生活中的人，事都是不斷變化的，生活的感受、認識也是變化的。如何把這些清晰的印象留下來為作文服務呢？寫日記可算是最好的方法。寫日記不僅可以把豐富多彩的生活內容記下來，為作文積累生活素材；同時，寫日記還可以對生活材料加工中，錘煉自己的思想，練習遣詞造句的基本功，真可為是一舉多得?；谶@中認識，學生剛入中學時，我就布置了寫日記的任務，由一天一查到一周一查，加強督促指導。經過長期的訓練，學生由“流水賬”，逐步過渡到能表達自己的認識，思想觀點，對生活的態度。有位同學在《過新年》里寫道：正月初一晚上，我從睡夢中醒來，突然發現父母房里傳來低低的商議聲，還夾著一聲聲的嘆息。這時，我心頭一顫，感到這一聲聲嘆息的沉重，原來自己每一個快樂的新年，都是父母用許多酸甜苦辣換來的……生活中的美酒，都是由他們的艱辛釀成的。

由于同學們的長期堅持，勤于動手，即使所謂老生常談的話題也能寫出新意。一個學生寫《爸爸不在家的日子》有這樣一段話：門輕輕地打開了，我向里面望了望，餐桌上放著飯菜，還微微冒出熱氣。媽媽斜靠在沙發上睡著了。我仔細端詳著媽媽：臉蠟黃蠟黃的，額頭上有幾道皺紋，烏黑的頭發夾著銀絲，瘦瘦的臉上似乎寫滿了困倦。短短的文字，寫出媽媽善良、辛勞和可敬的品德。

長期的寫日記訓練，培養了學生對生活的感悟能力。作文水平大大提高。

四、開展活動，深化“悟”的成果

為了深化鞏固學生對“悟”的成果，在課外活動中對學生的指導，強化學生的語文素質。

1.人人辦黑板報這一園地，要求人人參與，每周一期，每周由六人負責，先兩個人結合出三份底稿，評出最佳者。鼓勵學生寫好稿子，出好板報。開始可固定欄目，讓學生去仿造，逐步過渡到由學生自己辦報。由于同學們長期堅持，我班出的板報在校評比中屢次獲獎，同時也活躍了學生的課余生活。

2.配合形式開展課外寫作活動。如每逢“五一”、“六一”“國慶”、“元旦”就組織?？?，搞征文；又如香港的回歸、抗洪救災，澳門回歸搞征文。并盡量注意避免千篇一律，選擇新穎的題目，變換方式，確保他們都有收獲。

綜合上述，作文教學要引導學生投入生活，利用一切機會引導學生去做生活有心人，對一切事物，特別是那些曾引起自己“心靈一顫”的人和事要敏感，細心的回味之，深思之，口述之，及時的手寫之，只有這樣學生感悟能力才能提高，才能養成善于感悟的習慣；只有這樣頭腦里可寫的材料才會豐富，見解才會深作文水平才能提高。