喚起互動生機

摘 要：大學語文作為高校教育很重要的一部分，如今卻因為教學模式的僵化而日漸衰落，有的學校甚至取消了大學語文這門課程。面對如此挑戰，如何改革大學語文教學模式、喚起互動生機成為當前高校教育關注的熱點。本文根據大學生的群體特征以及大學語文教學的特點探討了改善大學語文教學互動模式的方法。

關鍵詞：互動；大學語文；改革

[中圖分類號]：G633.3 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-29--01

教學包含教和學兩個過程，涉及教師和學生兩個主體，而教學的關鍵在于互動。大學語文課是一門基礎語言綜合課，新時期，我們應改變現有的形態，實施師生互動教學的方式，使教學成為一種在知識、情感、思想、精神等方面的相互作用和交融中實現師生共同發展的過程。

1、大學語文的特點

大學語文既有一般語文的工具性和人文性，又具有與初高中語文不同的特點。當今社會競爭日益激烈，社會對大學生的要求也越來越高，不僅要求其熟練掌握基本的語文知識，還要求其培養相應的人文素養，可以說社會對大學生有著語文能力和人文素養的雙重要求。因此，不同于一般的初高中語文，大學語文教學內容涵蓋廣泛，教學內容具有綜合性，要繼續引導學生提高相關的語文能力，為學生步入社會打下基礎。

2、大學語文互動的意義

2.1調動多種感官，提高學習興趣。

恰當的互動情景創設，能夠充分調動學生的多種感官，引起學生學習和參與的興趣。在創設的情景中，學生通過聽音會意表達，將音形義聯系起來訓練表達能力，不僅達到基本語音語調的訓練，也實現了語感語義的理解，以此完成語文知識的鞏固。

2.2激發了學生探究學習、合作學習精神。

趣味性、實踐性、參與性和開放性是互動學習的基本特點。在大學語文教學中進行互動情景的創設，能夠讓學生身臨其境的感知具體形象，從而激發學生主動學習的興趣，變被動灌輸為主動學習。同時，互動學習可以使學生在合作中學習知識，在交流中增長見識，還可以通過學生自主合作的展示、表達與交流等探究活動來獲得相關語言知識與技能的發展，而且探究精神和合作學習精神也得到了培養。

2.3豐富了學生的文化內涵

大學語文的學習絕不是單純的死記硬背，而是在相關的文化背景下理解語言的應用。在大學語文教學中加入互動環節，有意識地培養學生理解社會語境，觀察說話者之間交流的深淺以及語體的關系將使得學生在學習的同時也了解到了各個地區的風俗、習慣、傳統、心理、意識、禮儀和文化等等，實現了在文化中學語言的同時在語言中學文化的雙重作用。不僅使語言的學習回歸了生活，學習也變得趣味盎然，使學生實現文化品位的不斷提升。

2.4增強教學有效性，提高學生參與度

傳統的課題教學方式往往有著“費時多，效率低”的窘境，而互動教學將有效解決傳統教學方式中的無序性和低效性，彌補語文課教學片面講述而忽略學生主動性的缺陷，通過老師與學生、學生與學生之間互動的實現擺正了教學活動中的師生關系，極大地增強了學生的參與度和教學的有效性，豐富了大學語文教學過程的內涵。

3、大學語文的互動型策略探討

3.1教師轉變教學觀念和教學方式

作為情感教育的載體，教師必須在教學中轉變觀念，努力將情感教學落到實處，在教學的過程中自覺地運用相關情感教育的策略，與學生多多交流與互動，做到互相進步、互相學習，改變傳統應試的教學方式，尋求學生的主動參與。教師應該不止將學生當做是教育的任務，還應該將其當做是朋友，甚至也是學習的對象。在平時的教學活動中，教師應該積極地融入學生當中，與學生多交流互動，嘗試與學生做朋友，建立起平等的師生關系。平等的師生關系還要求教師尊重學生、信任學生，不戴有色眼鏡看待學生，對待有學習障礙的學生更要如此，不能以學生的學習能力判定學生的綜合能力。

3.2學生體驗角色創設情景

根據授課的內容，設置不同的情景，如邀請作客、詢問愛好、打電話、購物交友等，并通過讓學生扮演不同的角色使學生主動創設情景。在角色扮演中，學生不僅可以充分發揮想象力，活躍課堂氣氛并充分實現學生的主體性，也可以讓學生在情景展示中解語言知識和內容，使學生在十分輕松的氣氛中獲得了語言知識，同時在情景中交際訓練也極大地提高了學生對知識的了解和表達的流利性。

3.3利用電教媒體，激發學生興趣

隨著科技的發展，電教媒體也越來越多的應用到教學中。經驗表明，這些電教媒體深受學生喜愛，也大大提高了學生學習的興趣。在語文教學中充分運用現代科學技術的視聽等三維手段，將使創設的情景更為形象、生動、逼真。教師可以通過錄音、幻燈、DVD、計算機多媒體輔助教學等各種電教媒體的應用，也可以從互聯網上下載相關資源，如文字、圖片、音樂、動漫等，充分發揮各種元素的作用，主動創設圖文、聲像相結合的情景，使教學內容鮮活生動起來，從而充分調動學生的學習主動性。

3.4課內課外互動一體化

要實現大學語文的互動不僅僅局限于課堂之上，還可以延展到課堂之外，實現課內課外互動一體化，激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。教師可以通過推薦學生使用圖書館、互聯網、社會實踐等引導學生關注生活、關注社會，在日常生活中發現語文的美同時不斷提高自身素養。

4、總結

隨著大學語文課改的進行，一場關于自主體驗學習、合作探究學習的革命正悄然進行。然而如何通過互動式教學改革大學語文正是大學教師需要深思的問題。作為大學語文學習不可缺少的一部分，大學語文改革應該根據實際，把握大學生的群體特征，喚起師生互動，通過有效的手段增進學生的思維互動，實現大學語文教學的自主性、趣味性、實用性、實踐性的特點，這是互動教學的核心所在。在具體措施方面，大學語文教師可以通過采取角色體驗、實物展示、多媒體應用等多種方式下實現學生由被動接受知識的灌輸為主動求索的轉變，進而改善大學語文的教學模式，實現互動式教學。

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