對網絡化條件下優化計算機教學模式的思考

摘 要：本文主要介紹了網絡化教學的主要優勢，并提出了在此條件下，對計算機教學的兩種主要模式的具體優化措施。

關鍵詞：網絡；計算機教學；優化；

[中圖分類號]：G623.58 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-29--01

1.前言

在信息爆炸的網絡化時代，教育信息化已經不能僅僅稱之為一種必然趨勢，而更應該視作一種適應時代發展必然且必需的要求。計算機教學一直是以計算機為實踐主體，操作性非常強的教學科目。在計算機教學中，網絡化已經成為基本要求。但由于學校與社會的信息同步存在一定的滯后性，教學觀念的落后使得網絡化條件在計算機教學模式中并沒有發揮其主要優勢。這一點不得不引起我們的重視和思考。

2.網絡化教學的主要特點

2.1教學過程的全方位互動

傳統教學中，教學過程中的互動主要在于老師與學生的互動。它主是以提問回答，布置作業等形式來體現的。顯然這種互動是不明顯且十分滯后的，自然也就不能達到教學相長的效果。而在網絡化條件下的互動則可以是全方位。以計算機教學為例，通過網絡，學生與老師的互動可以即時傳達并且即時反饋。

2.2教學資源的即時拓展和共享

在網絡時代，教育資源的豐富性是毋庸置疑的。然而在網絡化教學中，教育資源可以根據教師或學生的即時需求進行即時搜索，從而得出新的教學內容，實現教學資源的即時拓展。比如計算機教學中有很多軟件和信息資源需要隨時更新，通過網絡，教師可以很方便地將自己手中的最新資源共享給全班同學。

綜上，網絡化條件無疑是有益于計算機教學的，那么我們如何使網絡化條件更好地服務于計算機教學呢？

3.改進網絡條件下計算機教學模式的措施

3.1優化以老師為主的集體教學模式

在集體教學模式中，老師一般利用講授法創造某一特定情境，使得學生對某一問題或者某一現象產生興趣。再闡述與此問題相關的固定概念和基本原理。最后詳細闡述并演示達成某一目的的分解操作過程。在同學們自己實踐操作中，老師進行不定向地一對一的答疑和輔導。最后老師針對大部分學生提出的某些重點疑問做出詳細解釋或演示。網絡化條件對于集體教學模式的最大益處在于，它可以有效地延展課堂教學，使得老師能夠進行點對面，不限制時間地點的網絡式輔導和答疑。

如建立某課程的多人即時溝通平臺（QQ群或YY頻道），并預約相關老師進行在線答疑，使得課堂教學的有限時間能夠得到很好的延展。利用多人即時溝通軟件，學生們能隨時隨地將自己在課下自主學習過程中遇到的問題反饋給任課老師，老師可以根據學生個人情況進行單獨輔導或者留至課上進行集中答疑。

在線即時溝通一般不能講師生互動很好的記錄下來，作為以后教學的范例。而建立課程論壇則能很好地解決這一問題。在課堂，受時間限制未能完整解釋清楚的問題，可以通過論壇以發帖的形式對學生進行詳細解說。這不同于以往填鴨式的教育，學習的自主權完全掌握在學生手中。學生可以根據自己的需要自主選擇是否進行深入了解。課堂上無法繼續的爭論也可以在論壇中繼續討論，不善于表達自我的學生也可以通過網絡參與到同學們討論中來，可以極大的激發學生的熱情和靈感。

3.2 優化以學生為主的自主學習模式

在任何一門學科的教學中，學生的自主性都是最為重要的，而在計算機教學中，這一點是極為突出的。計算機應用的廣度和深度每分每秒都在急速發展，任何一個人，都不可能在這個時代完全掌握所有的不斷變化的計算機應用技術。從這個角度來說，教師所教授的知識未必能滿足學生個性化的需求。同樣，每個學生，對計算機技術的了解都是不同的，他們的興趣點也是不一樣的。教師無論怎么調整教學方案，也總是有不盡如人意的地方。所以學生的自主學習顯得尤為重要。網絡化條件下的計算機教學能夠給學生的自主學習所提供的幫助在于，設立網上自主學習平臺和自我檢測系統。

為了使學生能夠順利地完成自學活動，可以在網站上參照精品課的要求設置一整套的教學資料，包括多媒體課件、授課錄像、教學計劃、教學大綱、教案及參考書目、習題及參考答案等。為了滿足不同層次學生的需求，老師可以將某些課程內容外的精品信息進行搜集整理，給同學們一個拓展知識的渠道和途徑。

查漏補缺無疑是自我學習的重要環節，而教師所布置的作業只能在一定程度上滿足大部分學生的需求。利用網絡平臺為學生提供完善的練習環境，可以激發學生的學習興趣，使他們從“被動地學”轉變為“主動地學”。學生可以根據自己的實際情況選擇相應的題目進行自我檢查，而智能化系統也能夠及時迅速地指出并且幫助他們改正錯誤。

4.結語

正如網絡正滲透到人們生活的方方面面一樣，網絡化條件也早已成為計算機教學的必備基礎。如何更好地將使網絡服務于計算機教學的各個方面應該是我們應該思考并且一直思考的問題。我們期待在這樣的思考之下，計算機教學能夠更好地契合時代的發展，順應就業的需求。

參考文獻：

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