小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激勵(lì)教育的有效途徑

摘 要：教師如何在語(yǔ)文教學(xué)中有效地開(kāi)展激勵(lì)教育，讓激勵(lì)教育在語(yǔ)文課堂中生根發(fā)芽，并綻放出美麗的花朵。下面將從激勵(lì)教育的實(shí)施策略方面探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展激勵(lì)教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；激勵(lì)教育；有效途徑

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）36-206-01

一、教育者要樹(shù)立激勵(lì)理念

作為激勵(lì)教育的主要實(shí)施者，教師首先要具有堅(jiān)定正確的激勵(lì)教育理念。倘若沒(méi)有把激勵(lì)教育放在心中，對(duì)學(xué)生橫挑鼻子豎挑眼，滿眼都是學(xué)生的不足，不僅會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師本身從工作中也毫無(wú)快樂(lè)可言，加重職業(yè)倦怠感。所以語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)激勵(lì)孩子，真正的從講臺(tái)上走下來(lái)，融入學(xué)生之中，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1、樹(shù)立人人需要激勵(lì)的觀念

“行為科學(xué)”的研究證明，一個(gè)人沒(méi)有受到激勵(lì)的情況下，他的能力僅能發(fā)揮20%—30%，如果受到正確而充分的激勵(lì)，能力就有可能發(fā)揮到80%—90%，以至更多。由此可見(jiàn)，激勵(lì)可以挖掘出人的巨大潛力。任何人都渴望成功，渴望被肯定，這就需要有強(qiáng)大而持續(xù)的動(dòng)力，如何獲得動(dòng)力的源泉，是需要內(nèi)外的激發(fā)和喚醒。

2、讓激勵(lì)成為習(xí)慣

激勵(lì)教育不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，也不是“立竿見(jiàn)影”馬上就能解決問(wèn)題的靈丹妙藥，它需要教育者持之以恒的耐心和堅(jiān)持力。在教學(xué)實(shí)踐中大多數(shù)語(yǔ)文教師能夠自覺(jué)運(yùn)用激勵(lì)手段，但往往有時(shí)候運(yùn)用的不得當(dāng)，不能持之以恒?？吹綄W(xué)生不聽(tīng)話、吵鬧、成績(jī)下降等頭疼局面，教師往往會(huì)忍不住大聲責(zé)罵，批評(píng)教育在某些教師的頭腦中己先入為主。還有的教師遇到問(wèn)題了就采用激勵(lì)教育，平時(shí)就把激勵(lì)教育拋到九霄云外，這都是不能堅(jiān)持激勵(lì)教育的表現(xiàn)。究其原因，教師還是沒(méi)能把學(xué)生放到與之平等的地位上，沒(méi)有真正從學(xué)生的需要出發(fā)。教師要塌下心來(lái)，俯下身子看我們的學(xué)生，融入學(xué)生之中，分享喜與憂，樂(lè)與悲，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的閃光點(diǎn)，也就更了解你的學(xué)生。對(duì)他們的肯定與鼓勵(lì)要發(fā)自內(nèi)心，學(xué)生也會(huì)從真誠(chéng)中體會(huì)到教師的愛(ài)。讓激勵(lì)融入你教學(xué)生活的一部分，成為一種習(xí)慣，會(huì)對(duì)學(xué)生增添更多的欣賞與喝彩。

二、營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱情

人都是處于一定的社會(huì)環(huán)境之中，環(huán)境對(duì)人具有影響作用，健康向上的環(huán)境易使人形成積極的心態(tài)。我們進(jìn)行激勵(lì)教育就要為學(xué)生營(yíng)造和諧、積極向上的環(huán)境氛圍，在這種氛圍中進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，更易于激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

1、環(huán)境設(shè)計(jì)

進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)場(chǎng)所主要是教室，對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出激勵(lì)情景是十分重要的。在文字標(biāo)語(yǔ)方面，可以在前后黑板的上方設(shè)計(jì)一些有激勵(lì)作用的名言警句以烘托氣氛，如“為中華之崛起而讀書(shū)”、“聰明出于勤奮，天才在于積累”、“有志者事意成”等都是小學(xué)中常見(jiàn)的標(biāo)語(yǔ)。學(xué)生于有意無(wú)意間抬頭便見(jiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生影響。小學(xué)生對(duì)彩色圖畫(huà)有極大的興趣，可以在教室兩側(cè)的墻壁張貼一些勤奮好學(xué)的故事繪本，如“鑿壁借光”、“牛角掛書(shū)”等故事。同時(shí)，教師還可以在墻壁上張貼制作各種評(píng)比欄、光榮榜，讓學(xué)生時(shí)時(shí)可見(jiàn)自己的進(jìn)步以及與其他同學(xué)的差距，更加形象直觀地激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步向上。

2、融洽的師生關(guān)系

和諧的學(xué)習(xí)氛圍離不開(kāi)融洽的師生關(guān)系。這需要教師對(duì)學(xué)生的付出不僅有愛(ài)，還要有尊重和信任。教師要擺脫傳統(tǒng)的觀念束縛，建立民主平等的師生關(guān)系。教育的全過(guò)程己是師生雙方的互動(dòng)，共同促進(jìn)和提高的過(guò)程，只有師生關(guān)系處于一種互信、平等的狀態(tài)下，它所營(yíng)造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。教師要深入了解學(xué)生，從內(nèi)心深處與學(xué)生交朋友，放下教師架子，主動(dòng)的接近學(xué)生，這樣學(xué)生才對(duì)你不陌生，敞開(kāi)心扉信任你。

民主平等師生關(guān)系的建立，離不開(kāi)教師無(wú)微不至的愛(ài)和時(shí)時(shí)刻刻的尊重，這是充滿人性、生命力的關(guān)系，學(xué)生從中體驗(yàn)到愛(ài)、平等、信任、尊重，有利于學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度，拉近師生之間的距離。這種良好師生關(guān)系的建立無(wú)疑會(huì)激發(fā)出更大的教育能量，促進(jìn)師生的共同提高。

3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)激勵(lì)情景

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成不同的激勵(lì)情景。通過(guò)創(chuàng)設(shè)激勵(lì)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。教師的課堂語(yǔ)言要豐富多彩、幽默生動(dòng)。只有這樣富有感情色彩的語(yǔ)言才能把語(yǔ)文課本中深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂，把枯燥的文字賦予生命，將文本中的人物生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在這樣富有情趣的課堂學(xué)生聽(tīng)的津津有味，從而積極主動(dòng)的投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。

三、明確對(duì)學(xué)生的期待，讓每個(gè)學(xué)生都有奮斗的方向

期待是指向未來(lái)的美好想象的追求。語(yǔ)文教師在教學(xué)中要對(duì)自己的學(xué)生充滿期待，對(duì)學(xué)生的期待必須要拋棄過(guò)去，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在、未來(lái)充滿信心。要知道教師的期待對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)、巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要明確對(duì)學(xué)生的期待，通過(guò)各種激勵(lì)措施啟發(fā)學(xué)生，自覺(jué)尊重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，將教育者的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

四、開(kāi)展激勵(lì)實(shí)踐活動(dòng)，活躍語(yǔ)文課堂

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果，是使自己做什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄寫(xiě)?！币虼?，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，大膽創(chuàng)新。語(yǔ)文教師要積極組織引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

五、運(yùn)用多種激勵(lì)方法，完善語(yǔ)文教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)方法可以增強(qiáng)激勵(lì)效果，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)最大化。激勵(lì)的方法多種多樣，在語(yǔ)文教學(xué)的激勵(lì)過(guò)程中，要根據(jù)具體的情況靈活運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣建華.蔣素平.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視文學(xué)教育[J].閱讀與鑒賞（上旬）.2011（5）.

[2] 劉亞輝.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2011（12）.