網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全球不斷的高速發(fā)展在，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對(duì)我國(guó)當(dāng)前教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)際的教學(xué)和運(yùn)用模式具有深刻的意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技在多媒體教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用可以全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，學(xué)生的知識(shí)面得以更全面的吸收和掌握，而且對(duì)提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 多媒體 教育

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-026X（2013）12-0000-01

多媒體教學(xué)就是把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教學(xué)領(lǐng)域，為在特定的教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)任務(wù)而服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有集成性、交互性、可控性、信息空間主體化和非線性等特點(diǎn)。與使用黑板、粉筆、教具等傳統(tǒng)意義的教學(xué)有本質(zhì)上的區(qū)別，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息傳播的自動(dòng)化，最大化的提高培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)能夠最大程度地優(yōu)化配置教學(xué)資源，使學(xué)生能夠充分掌握課程資源，形成一定的學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的應(yīng)用變得非常普及，并且逐漸成為教育教學(xué)改革的重要組成部分。目前，許多學(xué)校以教育教學(xué)為改革出發(fā)，狠抓多媒體教學(xué)建設(shè)，以為學(xué)生創(chuàng)造先進(jìn)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)化學(xué)校教學(xué)資源配置為最終目標(biāo)，努力探索和完善自身發(fā)展需要的多媒體教育教學(xué)體系。

1、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育教學(xué)的整合

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門新興技術(shù)，而教育學(xué)是傳統(tǒng)教育模式的重要組成部分，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的開始，它把現(xiàn)代教育理論與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效地整合在一起，實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)科領(lǐng)域的綜合性的學(xué)科，這樣的整合有利于促進(jìn)教育知識(shí)的全面?zhèn)鞑ィ瑫r(shí)也有利于具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教學(xué)應(yīng)用提供了交互性、開放性、共享性、個(gè)性化以及協(xié)作學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，將教育學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等領(lǐng)域和環(huán)節(jié)的基本理論和課程實(shí)踐的結(jié)合，在課程資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)踐、反饋等方面進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練，使學(xué)生在畢業(yè)以后能夠在教學(xué)設(shè)備資源的使用和維護(hù)、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的研發(fā)和實(shí)現(xiàn)、教育多媒體的制作和設(shè)計(jì)、教育輔助軟件的開發(fā)和應(yīng)用等方面能夠具備一定的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。

2、傳統(tǒng)教學(xué)模式到網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化和比較

我們分別對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體教學(xué)模式做對(duì)比區(qū)分，從教學(xué)手段、教學(xué)形態(tài)、組織形式 三個(gè)方面來(lái)分析比較。（1）教學(xué)手段方面：傳統(tǒng)教學(xué)是用黑板、粉筆、書本相對(duì)單一的教學(xué)模式，以老師為中心，以學(xué)科為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳播和掌握，對(duì)學(xué)科走向?qū)ｉT化，學(xué)生上課枯燥乏味，對(duì)知識(shí)的吸收有限。是一種固化模式的教學(xué)。多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生主體化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生智能的發(fā)展，使學(xué)科多豐富多元化，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的全面性。是一種多元化趣味性的教學(xué)。（2）教學(xué)形態(tài)方面：傳統(tǒng)教學(xué)以課本為主線，老師對(duì)學(xué)生的教學(xué)是單向傳授，學(xué)生和老師不能有效互動(dòng)，在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)。多媒體教學(xué)能夠使學(xué)生自我參與進(jìn)來(lái)，形成互動(dòng)，自發(fā)形成學(xué)習(xí)的過(guò)程。（3）組織形式方面：傳統(tǒng)教學(xué)是一種控制式，死板僵硬。多媒體教學(xué)是講究靈活互動(dòng)，環(huán)境的一種教學(xué)模式。

環(huán)境、互助、會(huì)話、是良好學(xué)習(xí)氛圍的重要構(gòu)成部分，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上利用網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)技術(shù)的手段，為課堂教學(xué)提供更豐富、更有效的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)將有效地提高教學(xué)的效率和質(zhì)量， 使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，更注重了能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到多媒體教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)對(duì)某個(gè)問(wèn)題或者是某項(xiàng)任務(wù)的解決通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的有效整合，重組實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題解決、知識(shí)建構(gòu)的全過(guò)程。

3、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用化

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為具有交互性、開放性、共享性、個(gè)性化以及協(xié)作功能等特點(diǎn) 所謂交互性指的是：由于網(wǎng)絡(luò)具有豐富、形象的信息資源和強(qiáng)大的交互能力，使學(xué)生可以迅速獲得所需的信息，學(xué)生和教師之間可以得到充分的機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行交流 ；而開放性指的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)模式學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)的知識(shí)面的掌握可以擴(kuò)大化，會(huì)促進(jìn)學(xué)生開放性思維的發(fā)展，而且學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容以及進(jìn)度可以不受限制，體現(xiàn)了因人施教的個(gè)別化教育；共享性是指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來(lái)的實(shí)現(xiàn)軟件資源、硬件資源、數(shù)據(jù)資源和教育資源的共享，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái).利用豐富的教育資源，學(xué)生可自主選擇適合自己的教育方式；個(gè)性化是教師可根據(jù)學(xué)生的差異來(lái)采用不同的教學(xué)方法、學(xué)生可按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度自主選擇所需的專業(yè)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，使個(gè)性化的教學(xué)能夠成為可能；協(xié)作學(xué)習(xí)是一種群體的組織結(jié)構(gòu)，能起到群體合作的關(guān)系和積極相互促進(jìn)的作用。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)方式比較單一，由于是被動(dòng)式地接受教育，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性往往會(huì)受到很大限制。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在多媒體教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，對(duì)現(xiàn)行教育模式產(chǎn)生了重要影響，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“被動(dòng)式”學(xué)習(xí)為“交互式”學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與傳統(tǒng)教育方式相比，學(xué)習(xí)資源更加豐富、學(xué)習(xí)方式更加靈活、學(xué)習(xí)趣味性大大提升，這些都為學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師的任務(wù)以及角色是關(guān)鍵而又重要的，相應(yīng)地教師的承擔(dān)責(zé)任在教育教學(xué)過(guò)程中的重要的。在這樣的情況下，教師為了準(zhǔn)備好課程教育就要對(duì)現(xiàn)行的教育教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，這就涉及到實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器、場(chǎng)地和資源的管理。而網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)突破了以上資源的范圍，借助網(wǎng)絡(luò)教育和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源，教師可以專注于對(duì)授課內(nèi)容和技巧的應(yīng)用，使課堂氣氛真正活躍起來(lái)，同時(shí)通過(guò)視頻、圖像、聲音、文字等資源的靈活運(yùn)用，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使教學(xué)活動(dòng)不再僅僅局限于老師和學(xué)生之間，課堂內(nèi)容因此也變得更加豐富。

4、新型網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)代化的影響

傳統(tǒng)教育教學(xué)的活動(dòng)主體是教師，在授課過(guò)程中教師容易受到知識(shí)水平、授課技巧、道德素質(zhì)等影響，進(jìn)而對(duì)教育質(zhì)量造成了某種程度上的影響；達(dá)不到良好的教學(xué)效果，當(dāng)前我國(guó)教育面臨著嚴(yán)峻的問(wèn)題，教育資源存在分配不公平，各地區(qū)教育存在著很大的差異性。隨著新型網(wǎng)絡(luò)教育在教學(xué)過(guò)程中的成功應(yīng)用，可以打破這種不利局面，借助于其自身在教育資源共享和數(shù)據(jù)通信等方面占有的巨大優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程產(chǎn)生了深刻影響，成為改革我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的重要力量。我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)對(duì)比過(guò)傳統(tǒng)教育模式下和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師和學(xué)生的互動(dòng)性以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在多媒體教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，學(xué)生能夠主動(dòng)式地接受教育，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的全面提升對(duì)現(xiàn)行教育模式產(chǎn)生了重要影響。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育教學(xué)的有效整合，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)水平和模式的革新和升華進(jìn)步和文明的標(biāo)志，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在多媒體教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用有別于傳統(tǒng)教學(xué)，它賦予了教學(xué)教育新的生命，開創(chuàng)了新的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展了學(xué)習(xí)的空間和知識(shí)面，突破了教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)代社會(huì)之間的瓶頸，促使學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì)多方面的溝通和交流，達(dá)到了學(xué)習(xí)要與生活緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)要與實(shí)踐結(jié)合的理想境界。

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