如何提高英語課堂效率

摘 要 英語是一門語言學科。語言學科具有極強的應用性，隨著素質教育的進一步推進與深入，高中英語教學更加注重培養學生的英語語言實際運用能力，即用英語進行恰當交流的能力；用英語獲取信息、處理信息的能力；用英語進行思維和表達的能力。在高中英語課程教學中，教師需要引導學生學會英語語言的應用，掌握英語思維能力，理解能力，語言再組織能力。筆者在教學實踐中發現，課堂效率是制約學生英語運用能力的一大關鍵，要想切實提高學生的英語水平和語言運用能力，培養學生的語感、語言習慣和思維能力。就要抓好課堂環節，提高英語課堂效率。

關鍵詞 高中英語 課堂效率

中國分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）20-0011-02

高質量、高效率的課堂是老師追求的目標，有效英語教學需要任教老師確立合理的教學目的，引導學生積極參與教學過程，教學方法要全面的采取教和學兩者相互融合在一起教導。目前，在英語教學的過程當中，對于教學目標依舊還是存在諸多問題，只有有效地將所出現的問題解決處理，才可以真正的明確教學目的。

一、英語課堂教學目標存在的問題

（一）教學目的模糊不清

教學目標是對期望學生達到的學習結果的概括性表述。在英語教學的過程當中，有一部分教師對于教學目的理解得不是很清楚，認為教學任務完成就是完成了教學目標，在教學中只是簡單地完成備課中的教學內容。而英語的知識相對而言比較零散，學生上完課之后還不太明白這節課究竟學習了什么，也不能很好的將以前的知識連成系統。課堂上教師要讓學生有明確的學習目標，學生只有把英語學習的目的與自己全部生活的目標聯系起來，才能把英語學習真正作為自己生活的一部分，也才能真正增強自己的主體意識。教學目的是目標教學的靈魂，主宰著整個教學活動，一方面是教學的起點，是導向，在教學過程中起著指示方向、引導軌跡、規定結果的重要作用；另一方面教學目標又是教學的終點，是標準。衡量教學是否成功的唯一標準就是學生達標與否。

（二）教與學的目的不一致

教師教的目的與學生學的目的的不一致性。英語教師教英語的目的與學生學英語的目的未必完全一致。這種情況可能是教師教的目的大于學生學的目的，產生這種情況的原因是由于教師與學生在教學目的確定方面缺乏交流溝通。教師沒有把所設計的教的目的向學生表述清楚，學生也沒有將在英語教學活動中學的目的向教師表明。因為教師在教學過程中占主導地位，產生這種情況的主要責任在于教師。

二、提高課堂效率的策略

（一）課堂教學中應使學生的主體地位突顯出來事實上

課堂上大部分學習內容學生是能夠自己解決的，教師在教學中應指導學生學會質疑和探究，使學生自己表達對知識的理解和認識，才能真正突出學生的主體地位。一個班級學生很多，注意力水平、已有知識狀況必然參差不齊，教師如果采用傳統的“滿堂灌”進行教學，其低效是可以預見的。有效教學的關鍵是學生的參與。有效教學重點在于教師對學生學習的引導，而非教師教給學生什么具體的知識。有效教學是以改變學生學習方式、方法為基本目標，并在此基礎上實現教學質量效率的不斷提高，其結果也是推動了學生的全面發展。從英語教學的角度來盾，要促進學生基本能力和基礎知識的提升，促進學生對問題思考、解決能力的提高，特別是學生創新思維的發展，都要求在課堂教學中突出學生主體地位，使其在教師的正確引導積極主動地參與到課堂教學中來。此外，突出學生主體地位，還可以多采取小組學習的方式進行課堂教學，在課堂上，學生分成不同的學習小組，通過小組內對知識的相互討論、提問、講解和分析，學生不但會“聽明白”和“想明白”知識，還能夠把問題或知識講解清楚，這樣才能真正掌握所學知識。

（二）進行有效授課，運用合作學習的方式

促進學生知識的消化和理解教師在傳授知識的過程中，采取一定的教學方法，將相對復雜的內容轉化為通俗易懂的知識點，使學生對課堂上所授知識充分消化和吸收，這就是有效授課，這也是課堂教學真正有效的重要體現。教學有法，但無定法，好的方法就是適合學生，并提高教學質量、教學效果的方法。新課程理念下的英語課堂應是師生互動的舞臺，學生做為主體，教師只是引導者，學生不再是知識的被動接受者，而成為信息加工者，教師引導的作用就是使學生主動參與到教學中來。“滿堂灌”“填鴨式”的高耗低效教學方法已不適用于新課程了。新課程倡導任務型的教學模式，學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。運用合作學習的方式是提高英語課堂效率的關鍵，教師要教會并引領學生自覺合作。在課堂上利用競賽的方式調動學生的積極性和培養學生之間合作是有效的方法。此外，教師可根據不同的課型、教學內容、教學環節利用合作學習進行教學。

合理的教學目的是有效英語教學必要的基礎條件，引導學生的積極性以及融合教與學的實現有效英語教學的重要途徑和方法。我相信教師只要能靈活運用這些方法，就能提高課堂效率。

（責任編輯 劉 馨）