如何提高音樂課堂的有效性

音樂是人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，音樂教育是中學(xué)生美育的重要組成部分。但對于一位音樂教師來說，真正切實(shí)有效地上好音樂課并不是一件輕松簡單的事。新課程的實(shí)施給中小學(xué)音樂教育帶來了百花齊放的春天，人們在一片教育改革的呼聲中，開始尋求和探索新的教學(xué)方法。作為初中音樂教師的我，也嘗試著在自己的音樂課堂上進(jìn)行了一系列的改革，不但激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主體性得以樹立，也大大提高了課堂的教學(xué)效率。我將近幾年在音樂課堂中的探索和收獲總結(jié)如下：

一、增進(jìn)情感交流，引起學(xué)生注意

我熱愛每一位學(xué)生，不歧視、不打擊任何一位同學(xué)。我還充分發(fā)揮自己作為女教師的優(yōu)勢，力圖成為學(xué)生的知心朋友，研究他們的生活、學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的喜怒哀樂，熟悉他們的音樂基礎(chǔ)和思想狀況。利用課余時間和學(xué)生“打成一片”，提高學(xué)生對我的信任和親近度，特別是注意對“后進(jìn)生”的深入了解。經(jīng)過真誠的交往，我從中發(fā)現(xiàn)了一些問題，也幫助學(xué)生解決了他們的困惑。使學(xué)生“親其師，信其道”，為音樂課的有效開展打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

二、導(dǎo)課力求新穎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的導(dǎo)課往往是開門見山：唱歌課首先是發(fā)聲練習(xí)，欣賞課首先是介紹作者……往往使學(xué)生感到平淡無趣。其實(shí)，導(dǎo)課形式千變?nèi)f化，只要善于抓住學(xué)生的心理，就能達(dá)到預(yù)期的效果。

例如：八年級上冊有首歌曲《綠色的夢》，在教學(xué)生這首歌的時候，我特意制作了種子發(fā)育的動畫軟件：通過多媒體屏幕，讓同學(xué)們看到一顆沉睡的種子，在春風(fēng)的微微吹拂下，慢慢長出了根，進(jìn)而發(fā)了芽，最終破土而出、伸枝長葉的過程。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們看到種子萌發(fā)的生動過程，亦使學(xué)生感受到不斷生長的堅(jiān)韌力量。電腦課件flash的運(yùn)用，使學(xué)生又聽又看，興趣盎然，極大地提高了課堂教學(xué)效果，收到良好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)方法多樣，提高創(chuàng)新能力

以前的音樂課，我們都是教會學(xué)生唱一首歌，學(xué)會一點(diǎn)音樂知識，分組輪唱就算完了，可是現(xiàn)在卻不是一樣了。我結(jié)合課堂的需要和同學(xué)們的要求，在音樂課堂上大力推行才藝表演，如講故事、猜謎語、順口溜大比拼、“歌曲接龍”游戲……，豐富多樣的課堂形式，精彩紛呈的課堂內(nèi)容，一改單調(diào)的“教師教、學(xué)生學(xué)”模式，使學(xué)生在愉快、精彩的體驗(yàn)中更深地記憶了音樂知識，更勇敢地展現(xiàn)了自己的表演才能，更難能可貴的是提高了他們改革、創(chuàng)新的能力，使音樂課真正成為學(xué)生喜聞樂見的課堂，高效地推進(jìn)了音樂課的教學(xué)效率。

記得初一上學(xué)期有一首歌曲《搖籃曲》，這首歌的旋律慢，譯音多，特別難唱，許多同學(xué)都害怕上這節(jié)課。于是我在上課前先吸引同學(xué)們：“這節(jié)課我們學(xué)會唱這首歌之后，讓你們回憶以前的一些童年趣事或一件難忘、令人發(fā)笑的事，用這首歌的旋律唱出來，看誰編排得好。”同學(xué)們都贊同。這節(jié)課特別安靜，同學(xué)們個個開口學(xué)唱，而且唱的特別賣勁，學(xué)得比我想象中還要快。后來我抽查了一下，每位同學(xué)都按照我說的方法把要說的事情用音樂唱出來，連平時不愛唱歌的幾位同學(xué)也爭先恐后地舉手。下課鈴聲響了，不少同學(xué)惋惜地說：“太短了，再多點(diǎn)時間就好了。”

四、注重實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

學(xué)生的綜合素質(zhì)固然受到基因遺傳、成長環(huán)境的制約和影響，但后天的教育（尤其是早期的啟蒙教育）卻是至關(guān)重要的。持之以恒的音樂技能訓(xùn)練不但能增強(qiáng)學(xué)生音樂技能、技巧的掌握，而且也有助于推進(jìn)有效課堂，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

例如：在學(xué)習(xí)《樂手的實(shí)驗(yàn)——豎笛》一課時，我就提前讓學(xué)生上網(wǎng)查找自己喜歡的歌曲或樂曲并抄錄下來，以備到音樂課上來演奏。此任務(wù)一出，學(xué)生們便紛紛上網(wǎng)或到書店查找自己心儀的音樂曲譜資料，積極地尋找、篩選、抄寫，并很快地吹奏出一曲曲流暢優(yōu)美的旋律。使以往單調(diào)的識譜、視唱、吹奏豎笛過程因?yàn)橛辛藢W(xué)生自主功能的發(fā)揮而顯得興趣盎然、生機(jī)勃勃。這一過程不僅鞏固了學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識的掌握運(yùn)用，提高了豎笛演奏技巧，擴(kuò)大了學(xué)生的知識視野，同時使他們“學(xué)以致用”，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

五、結(jié)尾要精彩，增強(qiáng)學(xué)習(xí)延續(xù)性

音樂課的結(jié)尾要五彩繽紛，留給學(xué)生思考和遐想的空間。如在唱歌課《大海啊，故鄉(xiāng)》臨近結(jié)束時，我和著音樂唱起另一首歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，教師優(yōu)美動人的歌聲使學(xué)生對這堂課回味無窮，使學(xué)生沉浸在作者深深的思鄉(xiāng)之情中，同時請幾個學(xué)生配合教師的演唱，表演親人告別的場景，評一評看誰扮演得最好。結(jié)果下課后，在課上演過的孩子會興奮得想如何演得更好，沒演過的學(xué)生想著下一次我也來試試表演。增強(qiáng)了課后音樂活動的延續(xù)性和對下一節(jié)音樂課的期待心情。

長期的課堂改革以來，同學(xué)們上音樂課的積極性明顯提高，他們也不再嫌棄教材上的歌曲，音樂課堂得以有效開展。事實(shí)證明，我們應(yīng)該結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，從發(fā)現(xiàn)身邊問題入手，從一個學(xué)生、一首歌曲、一堂課、一種教法的研究開始，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高教學(xué)水平，開發(fā)音樂課的趣味，從而提高音樂課的有效性，更好地實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育。

（責(zé)任編輯 曾 卉）