創(chuàng)造人性化的歷史課堂

在素質(zhì)教育的推動下，在課堂改革的影響下，我校自2007年提出“激情教育”的辦學特色以來，我們進行了許多有益的探索，學衡中，學兗州一中等等，從而逐漸形成了具有我校特色的融合導學案的課堂模式——激情課堂。然而在教學實踐中，哪些內(nèi)容可以放開，放開到哪種程度；學生自主學習、探究性學習又如何開展，我們又是如何將激情課堂與道德課堂相結合，這需要我們的進一步努力、探討，那么，作為一名歷史老師根據(jù)自己的教學情況，略談一點自己的想法。

第一方面，從理論上說，力求創(chuàng)造人性化歷史課堂，就意味著我們要轉(zhuǎn)變教育理念，“一切為了每一位學生的發(fā)展”，教給孩子們的應該是做事做人。1.要關注每一位學生，每一位學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，關注的實質(zhì)是尊重、關心、牽掛，關注本身就是最好的教育。2.關注學生的學習態(tài)度、情緒生活和情感體驗。作為教師我應努力把課堂打造成學生愉悅的情緒生活和積極的情感體驗的場所。這種關注要求我們教師必須用“心”施教，不能做學科體系的傳聲筒。因為用“心”施教的本身就體現(xiàn)著教師對本職的熱愛，對學生的關切，體現(xiàn)著教師熱切的情感；3.關注學生的道德與法律生活和人格培養(yǎng)。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學潛藏著豐富的道德因素，“教學永遠具有教育性”，這是教學活動的一條基本規(guī)律。教師不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學過程成為學生的一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。這樣，學科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發(fā)展的過程，在學知識的潛移默化中，學生高尚的道德情操、健全的法制意識、健康的審美情趣、正確的價值觀念都得到了有效培養(yǎng)。

因此，在課堂上要讓學生的優(yōu)點充分張揚，缺點自我屏蔽和改進；以開放的眼光看待學生各種素質(zhì)的養(yǎng)成，承認學生發(fā)展的過程性和差異性，鼓勵學生充分張揚個性，鼓勵他們自主發(fā)展。課堂教學的素材和教學形式緊緊圍繞學生實際來選擇，幫助學生理順生活，實現(xiàn)“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的目標。從而使課堂教學人性化、和諧化，使學生從中受到感化，懂得做人的道理。

另一方面，從實踐上說，我們采用導學案的激情課堂模式有利于實現(xiàn)道德課堂：講練結合，從方便學生學習的角度出發(fā)，有的放矢。

一、五分鐘激情展示——突出知識的體系結構

如今高考特別注重考查知識結構體系與歷史發(fā)展過程中的階段性特征，強調(diào)對歷史現(xiàn)象的立體分析，高中新課改也突出了這一特點。教育學家布魯納認為：不論教什么學科，務必使學生理解該學科的基本結構。掌握了它，就更容易理解、記憶學科的內(nèi)容，促進知識技能的遷移。因此，上課的內(nèi)容必須注重挖掘出科學合理的知識體系。這個體系必須是在辯證唯物主義和歷史唯物主義等歷史理論指導下構建起來的，具有內(nèi)在聯(lián)系并體現(xiàn)學科特點的體系。它實際也成為知識、理論和方法的載體，成為對學生傳播和滲透能力要素的媒介。這五分鐘就交給學生完成體系的構建。

二、激情展示、激情研討、激情點撥

我們在基本知識、基本結構較清晰的基礎之上，設計相應的練習進行鞏固。練習設計要針對知識點、重點、難點、理論、方法、思想教育等教學目標，或者說，要把所要達到的目標分解或綜合為特定的練習，以便在練習過程中，圍繞目標進行實踐操作，教師再作精講分析。比如學習新航路開辟的原因，我們要達到如下目標：①落實相關的基礎知識；②掌握分析世界史原因即背景的方法；③掌握歷史發(fā)展的必然原理；④提高對新航路開辟的認識。這就可以把練習設計成問答題：“美國明尼達大學大學法律系對哥倫布進行了一次審判，哥倫布被判處350年徒刑。你認為這種說法對嗎？從中你有何認識？”這樣就把知識、能力、情感教育目標通過練習融合在一起，既調(diào)動了學生的積極性又有了激情的研討，同時也展示出較好的效果，再適當點撥效果突出。

三、練習——拓展

練習也不能完全成為教材內(nèi)容的奴隸，練習可以拓展充實講的內(nèi)容。高考歷史試題大多傾向于提供課本中沒有表述過的新情境，從新的角度考查學生。這種能力型的“活考”決定了我們在平時必須活教，加強知識的遞進、轉(zhuǎn)化和輻射，以增強學生的適應性。比如在學習“資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展”一節(jié)，可根據(jù)一高考題來拓展思維（馬克思、恩格斯對1848年歐洲革命失敗后歷史發(fā)展的預言及后來的修正問題），本題依托教材創(chuàng)設了一種新情境，而且更能密切配合新教材，使課本知識得到擴展深化和綜合貫通，同時又可具體考查學生靈活運用知識去處理材料，解決新問題的能力。

總之，在課堂教學實踐中，力求表現(xiàn)出三多：一是多一點鼓勵。可以鼓勵學生大膽想象和幻想，鼓勵學生表達自己的思想，鼓勵學生敢于提出不同意見，敢于懷疑“正確”答案，敢于打破“權威”，勇于創(chuàng)新。二是多一點贊賞。贊賞是促進學生主動參與學習的添加劑。不吝嗇表揚，不吝嗇贊許的微笑，哪怕是學生非常微弱的思維火花，也應不失時機地加以“助燃”。三是多一點期待。學生是有差異的，然而，我相信，只要抱著期待的心情，為每個學生創(chuàng)造成功的機會，學生是會進步的。

（責任編輯 曾 卉）