情境教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

21世紀(jì)的航船已經(jīng)起航，新千年的大門已經(jīng)敞開，一個(gè)以信息技術(shù)為標(biāo)志的高科技時(shí)代正向我們走來(lái)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念信奉特征：一是教條化；二是模式化；三是單一化。已經(jīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活割裂開了，課堂生活沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，無(wú)法感受真切的課堂生命活力，無(wú)法領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的生命意義，而體育課堂教學(xué)的回歸，強(qiáng)調(diào)了書本知識(shí)與生活世界的相互聯(lián)系。

運(yùn)用情景教學(xué)能使教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容情景化，學(xué)生、教師均以不同角色置身于情景之中，適合兒童的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)深受廣大少年兒童的喜愛。所謂情景教學(xué)是融言、行、情為一體的教學(xué)方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，熱愛體育的良好情操。

一、作為課堂導(dǎo)入的一種手段

1.運(yùn)用直觀的圖形創(chuàng)設(shè)情景

利用現(xiàn)代媒體如：電影、錄像、投影、幻燈片、圖片及體現(xiàn)情景效果的體育教具、設(shè)備或其他器材、玩具等做道具，啟發(fā)學(xué)生觀察思考想象，進(jìn)入“情景”。正如：《體育與健康》第五冊(cè)“蹲踞式跳遠(yuǎn)”這一教材目的在于培養(yǎng)學(xué)生跳躍能力，這節(jié)課的主要任務(wù)是要求學(xué)生掌握全程助跑蹲踞式跳遠(yuǎn)的方法，如果一味要求學(xué)生拼命助跑、踏跳，學(xué)生會(huì)厭煩、厭倦。因此，我首先在課前制作好圖片，主要是途中助跑、踏跳時(shí)起跳腿落地過(guò)渡和起跳時(shí)身體騰空以及落地兩腿前伸的動(dòng)作方法，通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生能更清楚的明白動(dòng)作的正確方法，從而避免麻木模仿，這樣做不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且提高了本節(jié)課教學(xué)效果，使課堂更有活力。

2.運(yùn)用實(shí)物模仿動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情景

即通過(guò)模仿各種動(dòng)物形態(tài)、各種人物狀態(tài)以及各種事物等，比如：蛙跳、兔子跳、象行、老虎行及人物的舉止形態(tài)，走、跑、跳等活動(dòng)，在模仿中達(dá)到身體由相對(duì)靜止向運(yùn)動(dòng)狀態(tài)過(guò)渡或由運(yùn)動(dòng)狀態(tài)向靜止過(guò)渡的目的，達(dá)到提高身體運(yùn)動(dòng)技能技巧，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性，提高運(yùn)動(dòng)興趣。比如：上課剛開始，組織四隊(duì)學(xué)生分別模仿開四輛不同的大汽車，接著做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊(duì)接成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車。這開始情景設(shè)計(jì)不僅是體育課從一般機(jī)械、枯燥的課堂常規(guī)（整隊(duì)、報(bào)數(shù)、檢查人數(shù)等）向以學(xué)生自主體驗(yàn)轉(zhuǎn)變，而且促成全體學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相配合、互相幫助的良好習(xí)慣的形成。

二、作為課堂教學(xué)的一種手段

1.運(yùn)用故事情節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

教師通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言比如在一個(gè)深秋的傍晚，霞光撒滿了西邊的山頭……，將來(lái)學(xué)生帶到某種情景中，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，學(xué)生精力更加專注、集中。例如：學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，教師可以拋開原本教條化的教學(xué)方式，利用語(yǔ)言描繪“小蝌蚪找媽媽”的故事情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)入氛圍中俗話稱為入戲，陶醉于這種氛圍中。通過(guò)描述小蝌蚪與媽媽失散——途中遇險(xiǎn)——在朋友的幫助下克服困難險(xiǎn)阻——最后見到了媽媽，引出青蛙媽媽教本領(lǐng)。而所謂的本領(lǐng)就是蹲踞式跳遠(yuǎn)，這樣進(jìn)行教學(xué)效果會(huì)大增，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使課堂氣氛更加活躍。

2.運(yùn)用動(dòng)作模仿進(jìn)行教學(xué)

即把各種角色，通過(guò)形象的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到入景動(dòng)情，寓教于學(xué)的目的。例如：“自然地形跑”這一教材目的在于培養(yǎng)學(xué)生耐力跑的能力，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)中要求學(xué)生能持續(xù)跑3000米，如果麻木的命令學(xué)生機(jī)械地跑，無(wú)論是體能訓(xùn)練，還是精神陶冶效果肯定都會(huì)有成效，學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生畏難心理。我在教學(xué)時(shí)采用學(xué)習(xí)紅軍精神，模擬紅軍進(jìn)行長(zhǎng)征的聯(lián)系形式，并在跑的路途中設(shè)置了“戰(zhàn)壕”“雪山”等障礙，讓學(xué)生置身于一種肩負(fù)革命重?fù)?dān)，完成偉大創(chuàng)舉的教學(xué)情景之中，果然學(xué)生沉浸在模仿紅軍長(zhǎng)征之中，不知不覺(jué)地就跑完了全程，結(jié)束時(shí)又放出“打靶歸來(lái)”的樂(lè)曲，讓學(xué)生自編舞蹈，師生同唱同舞，完全是一種“三軍”勝利會(huì)師的歡樂(lè)場(chǎng)景，學(xué)生的體能訓(xùn)練，精神陶冶達(dá)到了最佳的鍛煉。

3.運(yùn)用游戲情節(jié)進(jìn)行教學(xué)

有情節(jié)的游戲是由基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作組成，具有情節(jié)的體育手段。教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)做游戲，當(dāng)“演員”引導(dǎo)其進(jìn)入角色，身臨其境，在勞動(dòng)模擬，軍事演習(xí)，動(dòng)物嬉戲等活動(dòng)中都可以進(jìn)行，而且效果很好。正如：在教學(xué)生“綜合障礙接力”時(shí)，學(xué)生非常喜歡。趣味性強(qiáng)，并且具有較高的鍛煉價(jià)值。如果一味地教跨、爬、鉆等動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得乏味、枯燥。因此，我可以利用有情節(jié)的游戲“軍事演習(xí)”來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先利用錄音機(jī)創(chuàng)造炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍，接著通過(guò)語(yǔ)言渲染，使學(xué)生身臨其境，然后講解示范如何通過(guò)一些障礙物如跨欄、平衡木、小山羊等器材，最后組織學(xué)生進(jìn)行軍事演習(xí)，爭(zhēng)奪堡壘，爭(zhēng)奪勝利。在這種激勵(lì)、緊張的氣氛環(huán)境中，學(xué)生都會(huì)努力，認(rèn)真地進(jìn)行游戲，從而達(dá)到非常好的效果。

（責(zé)任編輯 曾 卉）