論高中音樂教學(xué)中的師生互動

師生互動是上課時教師為增加課堂氣氛常用的一種方式，通常是教師先發(fā)起，之后邀請同學(xué)與自己合作做出某種東西，做出哪一道題，或是幫教師完成某個事情，這樣一來，所有的同學(xué)就會爭先恐后地舉手參加互動，使課堂氣氛活躍起，師生互動的目的在于讓同學(xué)與教師合作完成某個事情，從而調(diào)動學(xué)生思維。

一、問題的提出

在教學(xué)過程中，盡可能讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，在師生互動活動中，一起分享掌握知識。在參與審美體驗(yàn)過程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。教學(xué)是一個師生雙方的互動過程，師生兩方面積極性的充分發(fā)揮與協(xié)調(diào)配合，是教學(xué)成功的重要前提。師生互動說到底就是要改變“滿堂灌”的注入式教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。只有變教師的“獨(dú)角戲”為師生的“交響樂”，并讓互動成為其中的主旋律，師生才能在和諧配合的過程中更好地教和更好地學(xué)。

二、師生互動關(guān)系的表現(xiàn)形式

1.教師與學(xué)生之間的互動

在音樂教學(xué)中，互動關(guān)系最基本的表現(xiàn)形式之一就是教師與學(xué)生之間的互動。通過教師與學(xué)生的交往，為學(xué)生提供創(chuàng)造解決問題和發(fā)揮其音樂潛能的機(jī)會，賦予他們表達(dá)自我和發(fā)揮想象力的空間，讓學(xué)生積極發(fā)揮自己的主觀能動性，盡情地、自由地參與多種音樂活動，體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)的快樂和滿足，同時獲得身心的和諧發(fā)展。通過與學(xué)生的交往，也為教師提供了一個輕松愉悅的教書環(huán)境，更好的發(fā)揮教師的教學(xué)積極性。在音樂課堂上使用多種教學(xué)手段，教師的“教”與學(xué)生“學(xué)”有機(jī)的相互結(jié)合起來，讓教師與學(xué)生在共同的活動中相互交流、相互溝通、相互理解，老師也不麻煩，學(xué)生也不感覺枯燥，每個學(xué)生都很有興趣地和大家一起欣賞、體驗(yàn)音樂表演的樂趣，嘗試把自己的生活經(jīng)驗(yàn)用音樂的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來，從而輕松地達(dá)到教學(xué)目的。

2.學(xué)生與學(xué)生之間的互動

在音樂教學(xué)中，除了教師與學(xué)生之間的互動，還有學(xué)生與學(xué)生之間的互動。我們要給予每一位學(xué)生平等的音樂教育的機(jī)會，讓每個學(xué)生都有權(quán)利學(xué)習(xí)和享受人類優(yōu)秀音樂文化遺產(chǎn)，讓每個學(xué)生具有為生活增添色彩的音樂藝術(shù)能力。這樣，在音樂教學(xué)中，我們僅僅注重教師與學(xué)生之間的交往是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師在學(xué)生的眼里還是有威性的，學(xué)生最好的朋友就是他們的同學(xué)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動也是教學(xué)環(huán)節(jié)的最好表現(xiàn)形式，因?yàn)閷W(xué)生之間是那么的自然、和諧、融洽，學(xué)生與學(xué)生的互動很好地活躍了課堂氣氛。

三、音樂教學(xué)中師生互動的措施與方法

1.轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色

首先，在情感態(tài)度上建立起民主、平等的師生關(guān)系，用一顆真誠的心去對待每一位學(xué)生，無論是在課堂上還是課余時間都應(yīng)該面帶微笑給與學(xué)生鼓勵的眼神，時時刻刻提醒自己不僅僅是他們的良師而更是他們的益友，點(diǎn)亮他們抒發(fā)自己見解的自信，尊重每一位學(xué)生的自尊和價值。

其次，作為一名高中音樂教師要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，用自己的行動去感染學(xué)生。在課堂上，一首優(yōu)美動聽的歌曲，一片感人肺腑的文章，一段陽光健康的舞蹈，一個幽默風(fēng)趣的笑話，都能夠打動每位學(xué)生的心，興趣提起來了，學(xué)生自然會參與其中，交流和互動也就得以自然而然的實(shí)施，課堂的主體也就不會只限制在教師身上了。教與學(xué)其實(shí)是一個相輔相成的過程，教師在發(fā)展學(xué)生的同時也發(fā)展了自己，而教師在發(fā)展自身的同時也就發(fā)展了學(xué)生。

2.師生互動要注重動態(tài)的信息交流

通過信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動，相互溝通、相互影響，相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。在音樂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)動態(tài)的信息交流，就是在課堂上，教師傳授知識的過程中，學(xué)生將自己了解掌握的音樂知識及時地反饋給教師，這樣，教師能夠清晰地了解學(xué)生所掌握的情況，及時發(fā)現(xiàn)課堂中的教學(xué)問題，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，輕松、快樂地學(xué)習(xí)音樂基本知識與技能，了解音樂的歷史與文化內(nèi)涵。形成音樂經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)能力，并獲得尊重、關(guān)懷、友善、合作、分享等人文藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生個性的完善與發(fā)展。

3.師生互動要合理地轉(zhuǎn)換教師角色定位

現(xiàn)代音樂教學(xué)中，教師不再永遠(yuǎn)是教學(xué)中的主角，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，從傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，合理的進(jìn)行教師角色定位的轉(zhuǎn)換，也是互動的具體實(shí)施方法之一。將教師角色合理的定位，變成課堂的組織者——平等中的首席，這樣，活躍和豐富了音樂課堂，還充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使學(xué)生有興趣的了解自己的情感與情緒，嘗試運(yùn)用不周的藝術(shù)形式進(jìn)行交流和表現(xiàn)，將音樂作品與藝術(shù)表現(xiàn)中展現(xiàn)的情感聯(lián)系起來，提高了審美情趣，達(dá)到了身心的和諧與愉悅。

（責(zé)任編輯 劉 馨）