淺談高中美術(shù)教學(xué)中的審美教育

審美能力，是人對美的欣賞、品味、創(chuàng)造的能力。審美素養(yǎng)是人的審美能力的重要體現(xiàn)，是一個人綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。人的素質(zhì)的提高是社會進步的象征.而人的素質(zhì)的提高與人的道德修養(yǎng)與審美素養(yǎng)的提高是分不開的。下面就高中美術(shù)教學(xué)中審美修養(yǎng)的培養(yǎng)談?wù)勛约旱恼J識。

一、圍繞美術(shù)審美的客觀性，培養(yǎng)學(xué)生的公正之感

學(xué)生的審美情感來源于對客觀事物或者對象的一種實事求是的評價。這也就是說，美術(shù)審美具有一定的客觀性，教師利用這樣的客觀性，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的思維、審美習(xí)慣。這樣，一方面能夠促進學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的生成，另一方面能夠讓學(xué)生在評價審美的過程中增強自身的情感體驗。

教師要圍繞美術(shù)審美的客觀性，培養(yǎng)學(xué)生的公正之感，應(yīng)該體現(xiàn)在：（1）培養(yǎng)學(xué)生多元化的評價思維方式，要求學(xué)生能夠從審美對象中更好地發(fā)現(xiàn)問題；（2）尊重作者的創(chuàng)作思維情感，要求學(xué)生在審美的過程中能夠緊跟作者創(chuàng)作作品的時代背景，體會其中的思想內(nèi)涵；（3）建立正確的辯證審美觀。鼓勵學(xué)生嘗試和探索運用符合人類認識和發(fā)展規(guī)律的觀點來對審美對象進行思考探究。

二、提高對審美教育的重視程度

九年義務(wù)教育的普及使大部分地區(qū)的教育水準都有了很大提高，在此我們不從美術(shù)教育的終極目標一一培養(yǎng)完善、健全人格的角度來談，而從學(xué)生的角度，即義務(wù)教育完成之際以及高中畢業(yè)之際，全體學(xué)生所能達到的最低限度的學(xué)習(xí)目標，以及將來作為合格的公民所必須具備的最低限度的美術(shù)方面的能力，以此來探討美術(shù)教育在提高全民審美修養(yǎng)中所發(fā)揮的社會功能。我們應(yīng)該感到欣慰，這在提高全民審美修養(yǎng)方面是一個大的跨越，2l世紀人的精神風(fēng)貌將更加朝氣蓬勃。同時，要考慮我們的國情，人口多，民族多，人口素質(zhì)落差大，且美術(shù)教育起步晚。回顧歷史，在健全人格、提高審美修養(yǎng)方面我們曾留下很大的空白，在一段特殊的歷史時期里審美修養(yǎng)非但沒有進一步的發(fā)展，反而被抑制被扼殺。經(jīng)過恢復(fù)和發(fā)展，我們的美育有所恢復(fù)，但是還任重道遠。

三、跳出審美的功利性，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感體驗觀

人是審美的主體，也是評價審美對象的重要內(nèi)核，具有一定的思維情感性。正是這樣的評價特點使得學(xué)生在審美評價的過程中往往帶有一定的社會功利性。這種功利性，一方面影響了學(xué)生正確的欣賞評價思維，容易使得作品的思想內(nèi)涵陷入一種膚淺的思想境地，另一方面不利于學(xué)生思維價值觀的正確發(fā)展。

如果將戰(zhàn)爭場面看成是一種藝術(shù)，從戰(zhàn)爭的殘酷與血腥的角度來講，那么人們是不會向往那種藝術(shù)的。這樣的藝術(shù)表現(xiàn)與人們的思想情感和社會倫理道德相違背的。因此，教師應(yīng)該做到：（1）具備良好的修養(yǎng)和豐富的知識，理解作品形式和內(nèi)容；（2）鼓勵學(xué)生運用辯證的思維方式思考問題；（3）引導(dǎo)學(xué)生以審美意識去感知作品。通過運用自身的思想情感來增強對作品的深刻理解感受力。例如，在《最后的晚餐》欣賞中，筆者以為，教師應(yīng)該讓學(xué)生跳出該畫面所呈現(xiàn)的人物各自的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生在熟悉作品創(chuàng)作的時代背景知識的前提下，注重對人物內(nèi)心世界的理解感悟和生成想象，從而培養(yǎng)他們正確的情感體驗觀。教師可讓學(xué)生思考：（I）對稱式構(gòu)圖有什么作用？（2）構(gòu)圖、空間的不穩(wěn)定因素表現(xiàn)在哪些地方？（3）畫面的表現(xiàn)形式對人物的思想情感有怎樣的影響？這樣，學(xué)生在深入理解作品的前提下，一方面能夠注重對作品的深層理解和把握，克服一種大眾化的審美價值取向。另一方面能夠在欣賞的過程中不斷增強自身的情感體驗。

四、明確提高審美修養(yǎng)的最終目的

要想有效地提高國人的審美修養(yǎng)，人人都必須接受美術(shù)教育，這可以直接從課堂獲取，也可以從社會各種媒介中體驗。教育層次的提高必然使人們的美育修養(yǎng)也跟著提高。正常情況下，文化層次越高的悟性越高，反之越低。美術(shù)教育也需要針對客觀實際，分地域，有階段地開展。采取更有效的措施加大對本地區(qū)普及性美術(shù)教育。面對新世紀多元化的挑戰(zhàn)，美術(shù)教育必將面臨著多方面的改革：加強美術(shù)教育的力度，從死板教條到靈活生動的轉(zhuǎn)變，從課堂走向社會，從單一走向多元化，使美術(shù)教育的功能進一步發(fā)揮作用。一個沒有文化和藝術(shù)修養(yǎng)的民族。將無法立足于二十一世紀的世界強大民族之林，而真正的文化素養(yǎng)則必須通過真正的藝術(shù)教育才能達到。學(xué)校美術(shù)教育勢必更加突出其審美的和素質(zhì)的教育功能和價值，在提高全民審美修養(yǎng)方面將發(fā)揮越來越大的作用。

（責(zé)任編輯 劉 馨）