中學(xué)生課間操的調(diào)查與對策分析

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2013）12-000-01

摘 要 從江西省南昌市各中學(xué)課間操的現(xiàn)狀來看，課間操長期固守一種方式，比較機(jī)械化、模式化，限制了學(xué)生個性，學(xué)生被動接受，所以就出現(xiàn)學(xué)生在做但做得又不到位的現(xiàn)象。學(xué)校應(yīng)該制定相關(guān)的措施與制度，全體師生共同努力協(xié)作把課間操做的更加完善，發(fā)揮課間操應(yīng)有的魅力。

關(guān)鍵詞 課間操 對策 分析 態(tài)度

一、研究對象與方法

（一）研究對象

南昌大學(xué)附屬中學(xué)、南昌十六中學(xué)、南昌十三中學(xué)等六所中學(xué)的600位學(xué)生。

（二）研究方法

1.問卷調(diào)查法。根據(jù)研究內(nèi)容設(shè)計調(diào)查問卷，共發(fā)出了600份調(diào)查問卷，回收600份，其中有效問卷592份。2.觀察法。課間操的完成過程，以及學(xué)校公布欄和學(xué)生教室的課間操公布情況等。3.統(tǒng)計分析法。利用excel統(tǒng)計功能對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。

二、結(jié)果與分析

（一）學(xué)生的熟練程度影響著課間操的質(zhì)量。由統(tǒng)計結(jié)果可知（圖1），只有21.8%的學(xué)生自信能一個人標(biāo)準(zhǔn)熟練的完成整套廣播操動作，大部分的同學(xué)勉強(qiáng)能完成，而且還有6.3%的學(xué)生不能完成整套只會其中幾節(jié)。通過訪談，37.6%的學(xué)生承認(rèn)自己從來沒有認(rèn)真學(xué)過操。

圖1

（二）學(xué)生參與課間操的興趣不濃。由圖2可知，喜歡做廣播操的學(xué)生只占34.2%，大部分的學(xué)生對廣播操都缺乏興致。其中16.3%的同學(xué)不喜歡廣播操。自愿選擇參加或不參加課間操的問題上，經(jīng)調(diào)查有48.1%的學(xué)生抱無所謂的態(tài)度，還有16.3%的學(xué)生表示不愿參加，只有35.6%的學(xué)生表示一定會參加。數(shù)據(jù)顯示學(xué)生對課間操的參與程度低，興趣都不高。

圖2

（三）中學(xué)生的心理特點決定著健身方式。從問卷中了解到大部分中學(xué)生每天鍛煉的時間很少，甚至有1/3的同學(xué)沒有健身意識。從中學(xué)生的健身方式上，了解到47.6%的學(xué)生都喜歡打球，16.7%的人喜歡跑步，12.1%的人做操，還有部分同學(xué)選擇散步、騎車、單雙杠等作為自己的健身方式。他們的體育興趣具有多樣性，普遍性和不穩(wěn)定性的特點。

（四）中學(xué)生的健身意識不強(qiáng)。由統(tǒng)計結(jié)果可知（圖3），有51.5%的學(xué)生都是為了自身發(fā)展的需要而認(rèn)真參與課間操活動的。有35.8%的學(xué)生是被動完成任務(wù)式做操，是受班主任、體育老師的巡查監(jiān)督才認(rèn)真做操的，其中含有敷衍了事，是為了完成某種任務(wù)，不是出于自愿的心態(tài)去做課間操的。

圖3

（五）中學(xué)生對課間操健身效果的調(diào)查分析。由統(tǒng)計結(jié)果（圖4）可知，認(rèn)為課間操能鍛煉身體的占20.1%，認(rèn)為緩解了學(xué)習(xí)壓力的占56.9%，由此看來，在學(xué)生心目中課間操的主要功能不單單是身體鍛煉，緩解了學(xué)習(xí)壓力顯得更為重要。12.2%的學(xué)生認(rèn)為更熟悉了身邊的同學(xué)，增進(jìn)了同學(xué)間的感情，像搭起同學(xué)間友誼的橋梁。3.1%的同學(xué)認(rèn)為這樣認(rèn)識了學(xué)校學(xué)生會干部，結(jié)識了更多的朋友。55.1%的同學(xué)認(rèn)識到要堅持鍛煉身體。

圖4

三、結(jié)論

（一）課間操活動是學(xué)校課外體育活動的重要組成部分。學(xué)校課間操質(zhì)量的好壞關(guān)鍵取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和體育教師的工作態(tài)度。學(xué)校應(yīng)該有嚴(yán)格的措施和規(guī)范的制度體系，利用制度來改變師生對課間操的態(tài)度，規(guī)范行為，調(diào)動學(xué)生課間操的積極性。

（二）開展形式多樣的課間操，把以前單一的課間廣播操和現(xiàn)今多種內(nèi)容與形式的課間體育活動綜合起來，把課間操的價值真正體現(xiàn)出來。

（三）課間操質(zhì)量的提升并非一朝一夕的事，它是一個長期的漸進(jìn)的過程。只有充分認(rèn)識課間身體鍛煉的基本特征和功能，提高認(rèn)識加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立制度，從學(xué)生入學(xué)開始，常抓不懈，采用多種形式和方法育成。當(dāng)做操成為了同學(xué)們的生活習(xí)慣，并形成了良好的風(fēng)氣的時候，我們收獲的就絕不僅僅是課間操本身的作用，它的意義廣泛而深遠(yuǎn)。

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