解析在體育教學中實施“職場仿真”教學的思考

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）12-000-02

摘 要 文章主要講的是在高等職業教育中，怎樣挖掘體育教育活動和職業活動的共同特征，用心設計“職場仿真”教學，并很好的利用和“職場仿真”教學，一邊發揮體育教學本質的功能，一邊培養并提高學生的職業素質和能力，為學生將來就業做好準備。

關鍵詞 “職場仿真” 職業素質 體育教學

在學生的職業化中，體育可是一種新的力量，具有不可替代的作用。體育活動和職場活動有很多相識點，都是公平競爭，團隊合作，互相交流，并且技能的掌握和應用很重要。在體育教學中不斷學習加強對職場的應變能力，對我們很快的融入新整體有很大幫助。這樣一來可以看出，在體育教學中實施“職場仿真”的教學，不僅是體育的本能的到發揮，還發揮了育人功能，培養職業人，使學校體育發揮其作用。

一、“職場仿真”是職業教育的呼喚

（一）職業教育的核心是“職場仿真”教學

教育與職業之間的溝通渠道是職場教育，它在乎的是實踐性教育的真實性。許多高等院校開設實訓，實驗課程，就是一種高度模仿，并不是以效益為目的的真實活動。“職場仿真”的活動是最真不過的了工作環境，使他們得到體驗，實踐技能得到提高。對學生綜合素質的提高也起到了一定的影響。

人才培養目標是德智體美全面發展，高等院校的課程都是與其緊密聯系的。能夠充分體現職教特色是實踐性教學環節，他也是仿真教學的一種。仿真教學伴隨職業教學由始到終，所以，仿真教學是職業教學的核心。現在，高等院校非常重視仿真教學，大部分教學院的仿真教學已超過50%。它被應用于實踐性強的課程。體育課程發揮了其固有的功能，它也順應了職業的發展和人才培養的特點，很好的利用這一優勢積極推廣“職場仿真”教學。

（二）“職場仿真”教學很適合在體育教學中發展

在體育教學中，開展“職場仿真”有以下幾個原因：第一，體育的實踐性較強，都是通過身體鍛煉來促進身心健康的發展，很多身體的鍛煉與從事職業活動的身體相聯系。第二，學生非常喜歡體育活動，如果正處于青年階段，那么體育就是他們發泄情感，表現自我，消遣娛樂的一個舞臺，和他們溝通交流的平臺。通過以上原因，在教學中，只要豐富教材內容，教學的方式，方法，將體育和人才培養融為一體，創造與職場相一致的教學氣氛，不斷的強化兩者的共有特征，“職場仿真”能在體育教學中得到很好的發揮。

二、體育對職業素質的作用

（一）體育對顯性職業素質的培育

健康的身體是從事一切職業的前提。顯示職業素質是體育學習和活動的結合，促使學生在體能、形態、生理等方面發生變化。學生在職業生涯的過程當中，具有良好的身體，耐力，靈敏速度都是從事和完成工作的前提。并且，在不同的職業上，具有特有的顯性職業素質是必須的，這樣在這個領域有更高的發展。例如，對于英語專業的學生來說，強調的英語的應用和口語的流暢，對于理科專業的學生強調的是數據的準確，對于學銷售的學生強調是姿態和禮儀，等等很多案例。對體育學習和活動的學習，不但能提高學生的最基本的身體素質，也對專業顯性職業素質有很大的幫助。

（二）體育對隱性職業素質的培育

這也與顯性職業素質相當的。隱性職業素質是通過對體育學習和活動，在職業素質和能力上有所發展，這種素質和能力是抽象的，不可估量的。顯性職業素質是從事職業的前提，但也不可小視內在的驅動力，比如，合作精神，職業素質，創新精神，交流能力，尊重他人等等。但是，每種工作對隱性職業素質的要求都是不一樣的，教師要有針對性的去培養他們。

以上的兩種不但是高等院校的課程要求，也是現在我們所必需具備的素質。在體育教學中，顯性職業素質和隱性職業素質必須一同發展，與高職教育的人才要求相一致，充分發揮其功能，這才是高等體育的靈魂。

三、設置“職場仿真”教學方針

體育教學應根據高職院校的人才培養特點制定方針政策。改善教學理念，完善教學內容，方式和方法，使“職場仿真”的教學作用得到充分的發揮。“職場仿真”伴隨著教學從始至終，方式花樣，具備其特點。在體育教學中，我們可以講某一課中的某一內容拿出來設計成“職場仿真”教學，讓體育教學內容的到很好的呈現，下面是幾個“職場仿真”的教學措施。

（一）把體育教學要求設計成“職場仿真”教學

有些企業對員工的要求和體育教學對學生的要求是一樣的，所以學習在擬定體育教學課程時，要與現代企業的要求相一致。例如，現在的企業都有工作服，上班時間必須穿工作服，行為舉止得當，不準遲到早退。那么我們所擬定的體育課程上也要統一服裝，不能缺課，按要求完成老師所要求的動作，優秀的完成考試，并作為體育成績。如果長期鍛煉，學生們會有一個良好的習慣，為良好的工作態度做準備，為良好的業績做了前提。

（二）把體育教學的內容設計成“職場仿真”教學

在體育教學中，根據學生所學的內容不同制定不同的“職場仿真”政策，使學生的專業素質職業素質都得到提升。例如，對學習英語專業的學生，對他們的禮貌禮儀，行為舉止進行訓練；對于學維修專業的同學，可以指定一些搬運的練習，提高學生的體力素質；對于服務也得學生來說，開設肢體練習，完善儀態儀表；對于學計算機專業的，在體育課上多做一些指尖上的游戲，提高手指的靈活性；對于軍校類的學生，可以擬定真人練習，掌握進攻和防守要領。所以，我們要打破在體育課上只跑，跳，打球等一系列的陳規來提高學生們的身體素質，可以更具不同職業所需不同人才來制定不同的教育內容，經過“職場仿真”的教學，提高學生身體素質，從而提升他們將要從事的職業素質。

體育教學要充分了解到學生將要面臨所選擇的職業特征和相鄰職業特征的共同點，凡事對所要從事的工作有幫助的體育內容都有作為體育教學內容。例如，航海類專業要開設游泳比賽游戲，自救等訓練；學工程類學生開設刺激的游戲，攀爬，登上等；學管理的學生開設要求合作的游戲，等等。一定不是所有體育教學都實施“職場仿真”教學，不要生拉硬套。

（三）不斷的營造職業情景，多方面，全方位的設置“職場仿真”體育教學

情景再現是實現體育教學的一種手段，通過這種情景再現的方式提高學生們的對體育的學習興趣，形成一種新的教學方式。就是通過情景再現使同學萌生一種優勢感，從而注意力增加，那么教學任務在情景中得以完成，促進學生素質全面發展，這對學生隱性職業素質的發展也起到了一定的作用。

體育教學可以從不同的幾個方面來創造職業情景，如環境，要求，特點等幾個方面，并且也有用多種教學內容和方式來配合。例如，對將要從事管理的學生開設一個游戲，分成幾個團隊，讓他們每隊去完成一項任務，必須具有團隊的合作性，領導性，如可以在不同的氣候條件下和不同的環境下讓他們在一片大林子里尋找東西，經過攀爬，組織，識別方向等訓練內容，并提出一些具體的要求及目標，是同學們親自完成各項任務。通過這樣的高度仿真訓練，我相信一定可以提高學生的自身素質和惡劣條件下的生存能力，領導能力和團隊合作能力等，還可以是同學們了解到更多的野外生存知識。

另外，在體育教學的職業情景中也要注意幾個事項；第一，職業情景的營造要根據教學的目標擬定的。教師不能只顧著創造好的“職場”情景而忽視了教學的真正目的，讓學生了解哪些知識和技能。第二，職業情景的營造要有其合理性。擬定情景要圍繞著職業特點和職業要求，并且符合教學要求。第三，職業情景的營造要對學生的身心發展有利。要將職業環境與自然環境結合起來，做到人與自然社會的統一。第四，職業情景的營造要根據體育教材的內容所擬定，將教材內容和職業所需相統一，情景再現只不過是教學的一個發式，不代表課程的全部，它在情景再現的過程中所體現

四、結束語

“職場仿真”教學是高等職業教育生存和發展的有利手段。它不但具有實踐性，還必須對專業基礎課和職業素質課進行好好學習。體育教學很適應教育的發展趨勢，注重專業和職業的進步；體育教學目標和職業所需人才培養的目標相一致，在體育教學中實施“職場仿真”，不但對學生的身體素質發展有好處，也對學生的職業素質和能力有很大幫助，為將來要從事的職業做好前提。

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