中專體育足球教學中培養學生的組織能力

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）12-000-01

摘 要 足球運動是一種自我意識非常強的行為，學生如果自己喜歡，那么在無人過問的情況下完全可以自己進行鍛煉，形成局部性自我運動的迂回運動。通過游戲的方式實現自我激活的能力，通過特定的環節訓練實現學生的自我定向，從而培養學生的自組能力。喀什作為邊遠地區，其經濟發展處于落后狀態，提高師范類體育教學的效果是一個重要的課題。

關鍵詞 足球運動 體育游戲 自組能力

足球是一種大眾化的體育技能訓練活動，對學生的體質健康以及走上社會后的自我鍛煉都是一種非常有效的鍛煉形式，將足球作為學生終身體育鍛煉形式，使學生養成足球運動的習慣，形成足球運動的素養，具有足球運動的終身意識，是中專體育教學的目標之一。喀什師范學校，作為師范類中專為喀什地區培養幼兒教師。學生畢業后多數要回到家鄉，充實到農村幼兒園進行教學。作為體育教師，在中專體育教學中，如何提高體育教學的時效性，使學生掌握必要的體育技能，是一個永遠需要探討的話題。

一、正確評估教學對象

教師開展教學活動的對象就是教學對象，體育教學的對象是學生。在喀什師范，由于受到高考招生體質改革的影響。中專學校的招生工作變得舉步維艱，很多的家長和學生都沒有看好中專學校的學歷層次。雖然教育工作在最近一個時期受到了社會上的重視，教師地位明顯提高，但是到農村去做老師，還是不受歡迎的。學生們更愿意選擇大城市去實現夢想。因此喀什師范的生源都是來自農村的沒有能力進入普通高中學習的學生。這部分學生的學習習慣和學習能力都不高，尤其是對體育課的認識和實踐，都和城市學生有明顯的距離。喀什作為邊遠地區，其經濟發展處于落后狀態，和內陸省份特別是沿海地區的發達省份相比，具有明顯的距離，教育教學工作所顯現出來的距離就更大了。面對這樣的教學環境，中專體育教學的任務更加艱巨，怎樣保證這樣一群學生上好體育課、形成較強的體育能力，需要教師視情況而定，制定具有針對性的教學計劃。

二、提高足球教學效果的意義所在

足球運動是一項歷史悠久、容易被人接受的體育運動形式。是最受大眾歡迎的體育運動，尤其適合在學校教學中應用。師范學校的學生，他們還處在青春期，是身體的發育期，足球運動可以增強學生的體質；同時足球運動是一項多人運動，對活動環境的要求不高，只要有一個足球場就可以實施，學生容易對這樣的運動發生興趣；學生在足球運動中可以培養協調和溝通的能力，形成人際交往的能力。足球是各種學校體育教育的首選教學內容，也是有利于培養學生終身體育的首選運動。所以做好中專體育教學中的足球運動教學意義重大，作用突出。

三、提高學生足球運動組織能力的探討

關于人的能力的概念有這樣的闡述：調用知識、運用智力、借助技能，能夠順利完成某種實踐活動的個性心理特征以及順利完成某種活動的行動。足球運動中的自組能力指學生自發組織互動的能力。在喀什師范學校，很多的農村生源，他們在原來學校的體育基礎薄弱，足球運動基礎更差，所以在新學校的體育教學中，培養他們的自組能力非常重要。教師應根據班級學生的學情特點，將技能和能力作為教學的重點，實現雙向發展。

（一）自我激活的能力

足球運動是一種自我意識非常強的行為，學生如果自己喜歡，那么在無人過問的情況下完全可以自己進行鍛煉，形成局部性自我運動的迂回運動。教師的教學就是要將學生內心的自主能力激活，使其自主和主動地鍛煉。這方面主要是激發學生對足球運動的興趣，把教師的要我練，變成我要練。學生內心自發地對足球運動的熱愛，是教師教學最有利的基礎。比如可以組織學生利用多媒體教室觀看足球比賽，尤其是世界杯賽事，激發學生對足球運動的熱愛。激烈的賽場爭奪，嫻熟的球技，爭奪的刺激，都可以激發學生對足球運動的熱愛，這樣學生的自我激活就可以實現。學生有了強烈的足球運動興趣，教學的效果就可以保證，學生學習的成績就容易提高。另外在訓練中應用游戲形式進行教學，舉辦小型的足球競賽，都可以激發學生的自組織能力。

（二）運用足球游戲實現自組

足球運動的特殊性，是實施興趣教學的基礎。我們都知道體育游戲是學生喜歡的學習方式，其特點是具有趣味性，足球教學中，學生的自我能力激活完全可以利用游戲進行。游戲是學生在歡快中進行競爭的載體，在競爭中體現愉快學習的過程。符合學生的生理和心理特點，是學生喜聞樂見的體育學習形式。

（三）學生自我定向

教師的教學是為了將來學生的自我成長，是為了不用教，學生可以自我定向和自我決策。中專學生畢業后不管從事什么工作，都需要他們具有一個強健的體魄。而且學生在校期間的足球學習，也可以成為學生終身體育運動的選擇。學生的自我定向，是指學生能夠通過自己的主動訓練，然后確定自己終身的體育運動方式，并且在這個過程中，實現自我鼓勵和自我糾正的自主發展。足球運動教學中的自我定向，是實現學生自組能力和意識的關鍵，當學生具有了主動進行足球運動的意識和主動性時，學生對足球的自我定向可以幫助學生關注技戰術掌握、提高運動技能，克服學生因為自身原因導致的不自信，提升學生的合作意識和意愿。

學生自我定向后就可以實現自我鍛煉，足球運動的自我鍛煉是非常重要的。學生具備了自組能力就可以實現自我鍛煉。在少數民族地區的中專學校開展足球運動教學，通過教學實現學生的自組能力，是中專體育的重要工作，也是學生實現終身體育運動自定向能力的體現。通過各種有效的方式提高學生對足球運動的興趣，培養終身體育運動的意識和能力，一直是體育教學所追求的目標。

參考文獻：

[1] 劉福林.體育游戲[M].北京：體育大學出版社.2012.

[2] 顧志勇.體育游戲在體育教學中的運用[J].鄭州航空工業管理學院學報.2012（02）.

[3] 趙淑芬.足球教學游戲[J].中國學校體育.2012（01）.