湖南省體育高考排球輔項運用目標教學法效果的分析

中圖分類號：G842 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）12-000-01

摘 要 本文通過大量考察資料，分析了湖南省體育高考輔項測試現(xiàn)狀，運用實驗法體現(xiàn)了目標教學法的發(fā)展和對排球技術(shù)特點的研究。著重探討了目標教學法在湖南省高考排球輔項練習中的應用。闡述了理論研究效果并對今后的排球輔項教學訓練提出了建議。

關(guān)鍵詞 目標教學法 輔項 排球 訓練

湖南省體育高考在2011年對排球輔項進行了改革，將“一傳一墊”組合技術(shù)設(shè)入了體育高考考試門類當中，在體育高考排球輔項考試中如何使學生更好地掌握此項的技術(shù)、技巧是本文研究的問題，通過從排球教學教法出發(fā)，目的是促進學生在體育高中“一傳一墊”技術(shù)水平的提高。在眾多教學方法中目標教學法具有直觀、生動、形象，具體的特點，正確運用，可以調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣，更好地掌握體育教學的各項基本技術(shù)、技能。

輔助技術(shù)項目從1999年出現(xiàn)至今，已發(fā)展得較為成熟，輔助技術(shù)項目是湖南省普通高等學校體育專業(yè)招生考試的重要組成部分，它的出現(xiàn)體現(xiàn)了招考部門對考生綜合運動能力的重視。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以目標教學法在湖南省體育高考排球輔項練習中的運用為研究對象，以參加湖南省體育高考排球輔項雷鋒中學考生為實驗對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法：大量搜集有關(guān)排球目標教學法的相關(guān)文獻資料，并查閱了相關(guān)排球傳、墊球的書籍。

2.觀察法：通過播放奧運會排球賽，世界錦標賽，排球傳、墊球教學視頻等錄像觀察墊、傳球技術(shù)的技術(shù)規(guī)范和特點。

3.專家訪談法：與資深教授訪問學習了解目標教學在課堂教學實踐中的應用效果聽取看法和見解。

4.實驗法：本研究隨機抽取參加湖南省體育高考排球輔項考試的雷鋒中學考生40人，并隨機分成實驗組和對照組，每組20人。設(shè)定普通教學法為對照組，目標教學法的為實驗組。實驗組采用目標教學法進行教學，對照組采用普通教學方法進行教學。兩組均按正常教學時間共20學時。兩組在各個方面均保持一致。實驗前按照高考排球輔項的測試標準進行傳、墊球測試并記下成績。實驗結(jié)束后對兩組的學生按照測試標準進行傳、墊球測試并記錄成績。對兩組學生的學習效果做對比。

二、研究結(jié)果與分析

（一）湖南省2011年體育高考排球輔項考試的現(xiàn)狀

湖南省2011年體育高考排球輔項由原來的五傳五墊，改為現(xiàn)在的一墊一傳。五傳五墊的規(guī)則是先傳五個球，后墊五個球，連續(xù)交替進行，總數(shù)為45個。要求將球傳、墊到圓圈內(nèi)，方可得分，未傳、墊球入圓圈內(nèi)每次扣1分。考生在接觸新的規(guī)則時從之前的五墊五傳練習，改為一墊一傳練習，因此今年的考試難度比去年的加大了，這就對學生的技術(shù)掌握能力要求提高，在心態(tài)方面也有所提高。

（二）普通教學方法與目標教學方法的學習成果的對比

表1顯示實驗前實驗組與對照組所有學生的水平大致相同，并無顯著性差異。

表1 目標教學組與普通教學組對墻傳、墊球測試（實驗前）

目標教學組 普通教學組

傳球

墊球16

18 17

17

表2 目標教學法與普通教學法對墻傳、墊球個數(shù)測試（實驗后）

目標教學組 普通教學組p

傳、墊球140 370.01

傳、墊球240 38

實驗結(jié)束后，從表2可以得出實驗組學生的測試成績要好于對照組的學生，且具有比較明顯的差異，因此，目標教學法對提高學生在高考排球輔項新規(guī)則下的技術(shù)是顯有成效的。

（三）對湖南省2011年體育高考排球輔項考試規(guī)則的解析

傳、墊球?qū)Φ哪繕藚^(qū)域為0.70米的直徑圓，圓心距地面3.10米，地上設(shè)1.60米（女）和1.80米（男）的限制線。先傳一個球，后墊一個球，連續(xù)交替進行，其中墊球、傳球各20個，總數(shù)為40個。要求將球傳、墊到圓圈內(nèi)，方可得分，未傳、墊球入圓圈內(nèi)每次扣1分。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.通過教學實驗對比，在實驗初期普通教學法的效果與目標教學法的效果并無差異。實驗結(jié)束的測試結(jié)果表明，目標教學法的學生與普通教學法的學生測試成績存在非常顯著的差異。說明目標教學法對促進學生掌握傳、墊技術(shù)的效果要好于普通教學法的效果。

2.在新規(guī)則下的排球輔項考試對技術(shù)的要求提高了，普通（傳統(tǒng)）教學法不能滿足學生對新考試規(guī)則下對傳、墊技術(shù)掌握的要求。

（二）建議

建議體育教師不斷提高自我的理論和實踐教學能力，根據(jù)規(guī)則的不斷變化不斷探索新的、可行的、高效的教學方法進行教學。創(chuàng)設(shè)學生當前所學習的內(nèi)容與現(xiàn)實情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說把學生引入到需要通過某知識點來解決現(xiàn)實問題的情景。獨立探索。讓學生獨立思考，對知識點進行理解，消化示范目標的解決要點，為解決練習目標打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 余永安.運用目標教學法進行教學[J].數(shù)學通訊.2003（9）：5-7.

[2] 劉晶.素質(zhì)教育下的目標教學法新探[J].中國高教研究.2001（6）：78.

[3] 黃倩.淺談護理英語口語教學技巧[J].科技信息.2009（5）：245.

[4] 連春興.數(shù)學“標教學法”的演變異化及揚棄[J].數(shù)學通報.2004（5）：12-14.

[5] 劉偉春，李志清.排球?qū)|球自主性教學實驗的啟示[J].體育學刊.2004.11（4）：100-102.