高校體育教學管理中存在的問題與對策探究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）12-000-01

摘 要 隨著我國教育體制改革的全面深入，各類學科的教學在教學任務(wù)以及教學目的、教學評估上都有了比較明顯的變化。體育教學管理作為教學管理中的重要內(nèi)容既是提高體育教學質(zhì)量的主要途徑，也是加強學生們體育知識技能和身體素質(zhì)的重要措施。本文主要對高校體育教學管理的概念及其目前所存在的問題進行分析與論述，并針對性的制定一些有效的措施來提高高效體育教學管理的綜合水平。

關(guān)鍵詞 高校 體育教學管理 問題 對策

學校教學工作中，體育教學是其中的重要組成部分，也是學校教學工作最基本的活動。體育教學不同于其他教學工作，不能像其他學科對知識結(jié)構(gòu)的拓展和精神領(lǐng)域的豐富。而體育教學涉及的面較廣，包括日常教學和管理等工作。體育教學參與的人員較多，教學過程處于動態(tài)的過程，因此，體育教學過程控制起來相對來說較難。

一、高校體育教學管理

對高校體育教學管理進行分析，首先我們需要對高校體育教學管理的概念、內(nèi)容進行深入的了解。畢竟高校體育教學管理是教師在長時間的教學過程中一些教學心得與經(jīng)驗的總結(jié)，能夠幫助教師更好的提高教學效果，使學生更好地掌握體育運動技能。能夠?qū)Ⅲw育教學中的關(guān)鍵因素，如人（教師、學生）、物（體育器材）、地點（教學場所）、時間（教學的課時、考試等）等有關(guān)內(nèi)容，有效的結(jié)合起來，能夠使教師對教學內(nèi)容、教學任務(wù)更科學的實施管理，這便是高校體育教學管理的主要內(nèi)容。其次高校體育教學管理是需要注重細節(jié)的，如果在管理過程中，有一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了錯誤，那整個管理過程就難以繼續(xù)實施下去。

二、高校體育教學管理中存在的問題

（一）擁有體育教學管理權(quán)限的部門多且分散

我國高校為了加強體育工作，除了設(shè)有體育部之外，學校體委、工會、團委、后勤部門以及各二級院（系）等也參與到了學校體育活動組織管理之中，這種多頭分散式的組織管理模式，其實并不利于學校體育工作的統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，而會在實際工作中造成一些不必要的矛盾與障礙。我國高校體育部一般是以“運動項目+功能”來劃分內(nèi)部管理部門的，這種劃分會造成管理職責的不清，導致工作中管理權(quán)限交叉混亂，也不利于資源的最優(yōu)化利用。

（二）體育教學制度僵硬

在教學過程中教師需要激發(fā)學生的學習興趣，以此來提升學生的學習效果，從而證明教師的教學水平。教師的教學目的就是提高學生的綜合素質(zhì)，教師可以利用自身的教學特點和技能來吸引學生，確保學生掌握體育運動中的各種技能，提高學生綜合素質(zhì)，同時教師完成教學任務(wù)。但是由于體育教學制度太過單一、僵硬，學生在學習過程中沒有感受到學習的樂趣，只是感受到了學習的枯燥乏味，學習激情必然逐漸消退，最終將導致學生在體育教學中不重視學習。大多數(shù)的學生只是要求自己的體育成績能夠及格，不重視課堂上所學的運動技能，致使學生的學習效果不甚理想。最終必將導致教師教學無明顯教學效果，難以完成教學任務(wù)。

（三）體育教師數(shù)量不足且缺乏有效的教師激勵制度

由于思想觀念、學校條件等多種因素的制約，體育課程的教學任務(wù)基本由專職體育教師承擔，極少或完全不聘任非專職體育教師，這樣使得高校體育教師的資源受到極大限制，不能靈活地根據(jù)學生和體育課程的需要來選擇體育教師。隨著我國高校體育課程內(nèi)容的日益豐富，學生興趣的多向轉(zhuǎn)移，固定的專職體育教師的做法已不能滿足快速發(fā)展的體育教學的需要，課程與師資、學生與教師的矛盾日益突出。

三、對高校體育教學管理問題的改進對策

綜合以上高校體育教學管理中存在的問題而言，我們將針對相關(guān)問題提出以下幾點對策：

（一）加強管理人員的素質(zhì)培養(yǎng)

由于人是高校體育教學管理的主體，所以提高管理者的業(yè)務(wù)能力顯得尤為重要，我們可以稱之為“最關(guān)鍵的那一筆”，那么我們將如何提升管理人員的素質(zhì)呢。首先，我們應(yīng)當在思想上進行培養(yǎng)，提升高校體育教學管理的關(guān)鍵就是對管理人員的專業(yè)性、道德素養(yǎng)等內(nèi)在條件進行提升。其次，我們應(yīng)當加強體育教學的外在基礎(chǔ)，例如：加大物質(zhì)上的投入，凝聚更多的力量，一起探討和尋找更加有效的方式方法來進行教育管理，促使高校體育教學管理更加具體、完善。

（二）結(jié)合教學實際，遵循教學規(guī)律和教學原則進行管理

對高校體育教學實行管理，既要遵循體育教學的基本規(guī)律，也要遵循高校教學管理的原則。對高校體育選項課的課程安排、教學內(nèi)容與方法的選擇等，既要考慮是否符合學生的年齡、性別、身體發(fā)展水平、體育基礎(chǔ)知識技能等特點，又要考慮教師的教學能力與專長、學校的體育場地設(shè)施、器材以及當?shù)丶竟?jié)氣候特點等實際情況，充分調(diào)動教師和學生的主動性和積極性，以便于教學工作的順利開展。

（三）建立規(guī)范、科學的體育教學管理制度

體育教學管理制度是保障體育教學管理工作實施的重要依據(jù)和監(jiān)督的具體標準，建立規(guī)范、科學的體育教學管理制度，對于體育教學管理工作的科學實施以及管理的有效性上有著重要的作用。具體的做法主要是各大高校應(yīng)該結(jié)合自身的體育教學特點，根據(jù)國家出臺的相關(guān)教學管理政策以及教學改革中關(guān)于教學計劃、教學任務(wù)、評價機制等內(nèi)容所作的規(guī)定作為管理制度的基本依據(jù)，務(wù)必做到教學管理制度有具體的制度條文，切實地規(guī)范教學中的每一個細節(jié)，為高校體育教學管理工作做出科學、標準的指導作用。

參考文獻：

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