中學有效體育教學問題的探索與分析

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）12-000-01

摘 要 隨著經濟的發展，人們的生活節奏在不斷加快，對學生而言需要在更短的時間學習到更多有用的知識以適應社會發展的需求。隨時課改的不斷深入，體育教學中如何在課堂上高效、高質量的完成教學任務，使學生在短時間內獲得更多、更有效的知識和鍛煉，是擺在中學體育教學中的新課題。本文結合自身的體育教學經驗和體會，就有效體育教學問題上的一些做法進行了講述，以供有效體育教學的改進方法提供參考。

關鍵詞 中學體育 體育教學 有效教學

有效教學是指在教師通過先進的教學理念，采用學生易于理解和接受的教學方式，心理上培養學生的學習興趣，激發學生的學習動機，并且在教師的指導下，讓學生指導自身正確合適的教學目標。有效教學是在符合學生個體和時代發展，在效率上不低于正常教學的平均水平的教學方式方法。體育有效教學的理念上更加關注學生的需求，如果學生自身不想學或是學后沒有收獲，那么教師付出再多的努力也是徒勞無功的，同樣學生學習再刻苦，不得法的話，學生在體質、知識、技術等方面也不能得到很好的發展。

一、激發學生體育運動的參與興趣

興趣是一個人對某種事物得愛好，并積極的去探究的心理傾向，當學生對體育愛好時，會對體育活動賦予極高的熱情，積極主動的參與到學習和鍛煉中去，所以在體育教學中， 學生的興趣對激發學生的積極性和主動性都起到巨大的推動作。首先，注重示范美感和吸引力，教師在課堂上，對于某些示范性動作一定要盡力做到位，充分體現此教學項目在每一個姿勢和動作中的形體美感，刺激學生求知欲，提高學生的學習興趣；其次，在授課形式上，給學生講解學習項目對身體的協調性、增強體能、技能增長等方面的好處，并附以生動有趣的語言使授課更加生動有趣。學生興趣的培養，離不開長期堅持不懈的培養，對于很多運動項目，開始時需要對學生的基礎性動作進行反復的練習，時間一長，學生很容易對這種枯燥的重復動作產生厭煩的情緒而喪失學習興趣，所以教師一定要積極主動的參與，帶動學生的積極性，等學生有一定的基礎后就會慢慢體會到其中的樂趣，積極主動的參與到訓練中去，并逐漸能夠根據自身的身體特點去做一些改進和創新性的動作。

二、改變單一的教學形式，實施分層教學法

可以根據學生現有的知識水平、身體素質、個人發展意向等方面進行分組，把成績相當、興趣相同的學生集中在一起，根據不同分組學生的特點有針對性的制定教學內容、教學形式、進度安排等。但在實踐教學中，往往由于受到場地、運動器材等方面的限制，教學中可以靈活的運用現有的設施條件，結合學生各自的特點進行分類教學。

對于同一個運動項目一般根據學生的身體素質和技術基礎將學生分為三類，第一類學生是優等生，這類學生在身體身體素質較好，之前有過相關項目的學習，有一定的技術基礎，對于這類學生在技術要求上要有所提高，在教學進度上也應有所加快，余下更多的時間對其進行拔高訓練，重復發揮這部分學生的潛能；第二類學生是中等生，這部分學生有一定的技術基礎，或是體能素質較好有一定的發展潛力，對這部分學生教學內容難度上和教學進度安排上都應適中，使教學內容和教學計劃能夠適合者部分學生的身體和技能特點；第三類學生是差等生，這部分學生沒有身體素質條件一般較差，之前也沒有從事過教學項目的學習，沒有技術基礎，對這部分學生應該 適當的降低教學難度，進度安排上也應該適當放緩，使這部分學生在教學難度和進度上能夠受得了、跟得上。當然還有采用性別、興趣愛好等多種的分組采用方式，在此不詳細闡述。分層教學是以學生為主體，強調學生個體的特點，以此進行有針對性的教學，能夠有效的提高教學質量和效率。

三、課前做好準備，課上有的放矢

備課是上好課的前提，在課前應該以課程標準為指導，制定相應的教學目標和內容，對教學大綱上的內容充分吃透，并就有關知識點進行深入剖析，理會其中的精髓，另外，把教學內容和社會生活想結合，理論聯系實際，教學內容更加生活化和實際化，一方面有助于學生的學習和理解，另一方面使教學內容能夠最大限度的在實際生活中得到體現和應用。

在課堂上，要充分利用有限的時間，將之前備課的內容進行概況總結，以簡介、精準的語言以及學生容易理解和接受的方式把教學內容的精華傳授給學生。課堂上語言要簡練，不能喋喋不休，那些效率低下的體育課程無一例外的都是一些啰里啰嗦的話占用了學生學大量時間。由于體育課程是一門理論與實踐相結合的課程，在一些動作的做法和要領上不是很容易表達，學生也不是很容易理解，要輔助一些示范性動作，與動作講解相結合，然后讓學生自己親身做一下，教師再對學生不對的地方進行糾正。把教學的重心放在學生上，注重學生知識的獲取和體育技能的提高，通過一些趣味性的活動激發學生對體育課程的興趣，然后利用一些問題引導學生去思考在體育訓練中的一些問題，使學生融入到課堂的情境中，在每一個問題的思考和解決充分理解課程的知識點，并再練習中做到活學活用。另外，在教學方法上也應該有所創新，不能墨守成規，教學無定法貴在得法，根據課堂的情況靈活的選擇教學方法。

體育課堂的有效性教學是一項長期的工程，不能一蹴而就，需要廣大的體育教育從業者，在不斷的體育教學實踐中不斷創新，總結歸納經驗，并根據各的地域特點、風土人情、教學條件等情況進行靈活運用。

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