新課程下小學體育教學的思考

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）12-000-01

摘 要 認真學習新課程標準，提出小學體育與健康課程實施的幾點思考：講解要形象化、語言要兒童化、練習要多樣化、教育要經常化、內容要系統化。

關鍵詞 新課程 小學 體育教學

《體育與健康》課程強調以“實踐活動”為主，通過課程教學，可以使學生掌握基本的體育知識和一定技能，養成自覺參加體育活動的興趣和習慣，不斷增強體能[1]。因此，隨著新課程改革的全面實施和深入，作為體育與健康課程中起主導作用的體育教育工作者應不斷學習新的教學理念，創新教學方法，探索符合“健康第一”適合學生全面發展的教學模式。筆者根據多年的教學實踐提出新課程下小學體育教學的幾點思考。

一、講解要形象化

由于小學生好奇心強，且善于模仿，形象思維占優勢，因此教師講解動作要領、技術要求時，語言要簡練、通俗、形象，讓兒童容易接受和掌握。例如：教學前滾翻動作時，我并沒有完全按書上的動作要領進行講解，而用形象化的語言告訴兒童：“下蹲低頭手撐墊，蹬地提臀向前翻，盡量翻個軟跟頭，腿子彎了靠心口，身子團得像皮球，好像身上長的軟骨頭。”這樣生動形象的講解，激發了兒童的好奇心和學習興趣，大家都爭著練習，很快掌握了前滾翻的動作。再如：進行跳躍教學時，為了使兒童掌握雙腳起跳后輕巧落地的動作要領，我以形象的語言啟發他們：起跳時就像蹬在彈簧上一樣用力蹬地，落地時要像小兔子落在草地上一樣，雙腿彎曲，輕輕地、輕輕地落……調動了小學生練習的積極性。

二、語言要兒童化

教師語言修養，是體育教學藝術重要體現之一。大多數小學生沒有體育知識的概念，對抽象的定義不易甚至無法理解，所以教師在教學時盡量少用或不用術語，多用兒童化的語言，也可以把技術要領編成兒歌，使兒童容易領會。我在教兒童練習跳繩時，先帶領他們唱兒歌：“一根繩子兩頭搖，兩臂彎起成直角，單腳跳來雙腳跳，腳離地面不要高。”然后做示范動作，孩子們在短時間內就掌握了要領；又如：教學齊步走時，我跟孩子們講：“抬頭挺胸膛，目視正前方，先邁左小腳，右臂同跟上，前后要對齊，左右要對正。”以兒童化的語言講清了動作的要領，孩子們練得很投入；再如：教學“原地擲準”時，我讓兒童邊練變說：“手臂高高舉，肘部向著前，看準那目標，用力擲出去。”收到了很好的教學效果。

三、練習要多樣化

小學生年齡小，活潑好動，注意力不能長時間集中，學習缺乏持久性。為此體育課練習的內容不能單調，要靈活多樣，一種項目也要有多變的形式，避免枯燥無味，造成兒童的厭煩心理。例如：走步教材，它主要是培養兒童的走步能力，是跑步教材的過渡性教材。然而，此項練習比較枯燥，教者應采用兒童感興趣的教學手段進行多樣化練習。在教學中，我經常采用的方法是：沿著直線走、對準目標走、模仿動物走、用前腳掌走、后退走等等。再如：跑步是孩子們喜歡的項目，但教學的組織形式毫無變化，孩子們也會很快失去興趣，我在進行跑步教學時，經常變化花樣：聽信號跑、變換姿勢跑、30米快速跑、20米追逐跑、20米往返跑、各種方式的接力跑、走跑交替等，再選用一些輔助性的游戲。當然，游戲也要設計得巧妙，既不能喧賓奪主，又不能使孩子感到乏味，多想想孩子喜聞樂見的游戲，這樣孩子們就會在教師的引導下玩著、跑著、笑著，既進行了體育鍛煉，又陶冶了他們的心情，使體育課在愉快、歡樂中完成。

四、教育要經常化

在體育課教學中，思想教育不可忽視。因為孩子們好動，抑制力較差，常常不聽指揮，加上活動又在室外，課堂紀律很難組織，所以紀律教育尤為重要。要搞好課堂紀律，一定要從思想教育入手，經常對兒童進行思想品德教育，讓他們認識到遵守紀律的重要性。在組織教學時，要求兒童自覺遵守練習常規，按順序輪流使用同一練習場地設備，并在練習中表現出對同伴的尊重和關心，不妨礙他人參加活動，與同學建立良好合作關系。對爭強好勝的學生，我充分利用他的積極性，讓他做骨干，當初做示范動作；對自制力差的學生，適當鼓勵，啟發他們積極向上。有時還通過組與組的比賽，如拔河比賽、接力跑比賽等，提高學生的團結協作能力，讓學生認識到個人與集體的關系，從小培養學生集體主義觀點和關愛集體的品質，樹立集體榮譽感。

五、內容要系統化

新課程背景下的體育教學，內容的選擇和安排難道較大，就當前的實際情況來看，要認真上好體育課，合理安排體育課的教學內容，要系統，要從增強學生的體質、培養學生的體育興趣，內容要由淺到深，由易到難，由簡到繁，由基礎到素質培養，游戲活動也要體現出“健康第一”的理念。要根據《課程標準》和教學計劃的要求，循序漸進地進行體育教學，把小學生的學、練擺在中心地位，充分體現學生的主體地位，這樣課堂教學才能取得明顯的效果。我們都知道好奇心理，就是對自己不了解的事物的一種新奇感和求知欲，好奇心理與認知的新鮮感、敏銳性相結合，使小學生對教學內容充滿嘗試的熱情，引發了學生的學習的主動性，就會表現出樂此不疲的極大熱情，產生了巨大的吸引力，讓越來越多的小學生參與到這些項目中去[2]，為此考慮教學內容系統化也要兼顧學生的心理品質。

參考文獻：

[1] 梁京.在《體育與健康》課中實施快樂體育教學[J].學科教育.2002.07：10.

[2] 苗士澤.談談中小學開展新興運動項目的思考[J].體育世界.2013.08（5）：133-134.