北京體育大學教育學院增加游泳專項課時的研究

中圖分類號：G861 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）12-000-02

摘 要 根據現在學校體育的發展變化，本人發現當前在北京體育大學教育學院游泳專項課程設置出現的問題。通過問卷調查，專家訪談，社會調查等方法對本校教育學院游泳專項的學生，游泳教研室的專家進行調查。

關鍵詞 體育教育 課時 游泳

一、前言

根據北京體育大學體育教育專業本科培養目標把我們培養成能從事學校體育教育、訓練、競賽工作的一專多能的復合型人才。專項技術與能力要求：專項達到二級運動員等級標準或二級運動員水平，能訓練，能科研。但是實際情況是到本科畢業仍然有專項沒有達到標準的。在現有的課時安排下，培養出來的體育人才能否勝任這份工作，是值得我們思考的?，F在的課時安排是很多年前就制定實行了，隨著社會的變化，這種課時安排是否適應現在的發展變化，是值得我們研究的。這對于今后體育的發展有重要意義。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

北京體育大學教育學院游泳專項增加專項課時的研究。

（二）研究方法

1.問卷調查法

本人對教育學院游泳專項2011級學生發放問卷60份，有效48份，對2010級游泳專項學生發放問卷32份，有效30份。對2009級游泳專項學生發放問卷21份，有效20份。對2008級游泳專項學生發放問卷22份，有效20份。

2.文獻資料法

本人通過在學校圖書館，中國知網進行了相關資料查詢，為本論文做了理論準備。

3.專家訪談法

本人對北京體育大學游泳教研室的各位專家，教授做了相關調查。各位專家針對北京體育大學教育學院增加專項課時的問題給出了他們的意見和觀點。本人綜合各位專家的觀點和意見的方法。

三、研究結果與分析

（一）目前社會對游泳教練的需求

現在社會上開設的長訓班就是滿足想從事游泳訓練的孩子需求，這個群體還是比較多的。社會既然有這么大的需求，就應該滿足社會的需求。解決這個問題的關鍵在于的體育院校所培養的體育專業人才。

（二）目前教育學院游泳專項學生的現狀

1.教育學院游泳專項運動等級

隨著訓練時間的增加，達到二級運動員標準的比例也隨之增加。大二達到二級運動員等級標準的為26.7%，大三的為40%，大四的為47.6%。從大一到大三成良好的增長趨勢明顯，大三與大四之間沒有明顯增長。到了大四有超過50%的同學達不到二級運動員標準，這與我們的培養方案事實不符的。我們學生自身來講都是從各個省市中選出來的身體素質最優秀體育人才，我們的游泳老師是游泳方面的專家，學者。我們的游泳館各種設施更是優越。所以完成不了培養目標的原因是我們課時的設置的問題。針對于特殊的游泳專項，針對于教育學院的特殊群體。我們的課時是否改進，是值得研究的。

2.教育學院游泳專項課時與訓練量

調查了解，大一一年的訓練課時為192，理論課時為32。大二一年的訓練課時為192，理論課時是32。大三一年的訓練課時為192，理論0。大四沒有安排課時。游泳專項的學生要從一個游泳什么都不懂達到“一?！钡挠斡救瞬?，僅僅經過三年576個訓練課時，64個理論課時就可以了嗎？對于這個疑問，我們的大部分專家回答是顯然不夠的。通過調查，現行的教育學院游泳專項的課時是一周三次訓練課，大一同學一堂課的訓練平均總距離2200米，大二的是2700米，大三的是2700米。這樣的一周的訓練總距離才6000米到9000米之間。對于訓練的積累是一個長期的過程。

3.教育學院游泳專項教學能力的現狀

本論文定義的教學能力是對教學理論掌握和實際教學能力。

（1）教育學院游泳專項教學理論的情況

表1 教育學院游泳專項學生教學理論掌握情況

非常好 比較好 不太好 不行

大一 10.4% 41.6% 32.3% 15.7%

大二 6.7% 76.7% 13.3% 3.3%

大三 15% 85% 0% 0%

大四 20% 80% 0% 0%

從此表1可以看出，大一學生52%的認為自己的教學理論還是比較好的。大二學生83.4%認為自己的教學理論比較好。大三和大四的學生100%認為自己的教學理論比較好。我們看出從大一到大四是一個遞增的趨勢。對于這部分學生我做了一個蛙泳教學步驟的專業教學測試，這部分學生98.7%的回答基本正確。這說明這部分學生對于自己的教學理論掌握的判斷是比較可信的。從此表可以看出，到了大三、大四，他們的教學理論還是比較可以的，僅從教學理論上講他們有做好初級游泳教學的準備。

（2）教育學院游泳專項教學實踐情況

從此項調查得知，大三和大四的學生在校外參加的教學實踐是比較多的，大三為90%，大四為100%。而大一和大二學生相對較少只有8.3%和30%。分析原因，大一和大二學生課時任務比較多，課余時間相對較少。其二是相對教學經歷不多，教學經驗不夠，所以在校外實踐的機會較少。

（三）北京體育大學游泳專項老師的觀點

本研究針對教育學院游泳專項學生任課老師，進行了專家訪談。在現在的課時訓練下，各位專家發表了他們的看法和觀點。大部分的專家認為教育學院游泳專項學生的訓練課時和理論課時需要增加的。個別專家觀點是游泳項目對于教育學院的學生是一個全新的項目，與其它專項有不同，對于這樣特殊的人群，增加專項訓練課時是非常有必要的。在現行的培養課時下，我們所謂的“一?！笔沁_不到的。從訓練上增加課時是不夠的，有的專家認為教育學院的學生對游泳是非常陌生的，增加專項理論也是非常有必要的。原因是對于游泳我們知道的太少了。并且個別專家認為上理論課的時間應該安排到大二以后學習的?，F在的情況是大一后半學期就開始了。經過半學期的訓練，讓學生理解游泳理論上老師所講的內容也是很困難的?，F在大三和大四的學生把最關鍵的幾個訓練原理都忘記了。但是有的專家認為現行的培養目標下，訓練的課時和理論課時不需要增加，現在的課時已經可以了。在增加專項課時上大多專家的看法是一周五次水上訓練課，理論課時還得增加一倍。

四、結論與建議

（一）結論

1.目前社會對于初級教練員的需要是比較大的。

2.現行的培養方案下，教育學院游泳專項學生在畢業時運動等級能達到國家二級運動員的標準不多。

3.現行的培養方案下，北京體育大學教育學院游泳專項學生的基本教學能力還可以，但是對于訓練的理解能力是比較低的。

4.北京體育大學教育學院游泳專項學生和任課教師對于增加專項課時的意愿比較高，想通過專項課時的增加提高專項理論與訓練能力。

（二）建議

1.學校應該增加教育學院游泳專項學生的訓練課時和理論課時，以適應現在社會的發展變化。

2.學校對于教育學院游泳專項游泳實踐教學不夠重視，建議學校把游泳專項學生安排協助老師上游泳輔修課或者專項學生主上輔修課，由專項老師做指導。

參考文獻：

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