以就業為導向的高職體育教育改革研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）12-000-01

摘 要 高職教育在社會經濟發展過程中承擔者不可替代的責任，如何為國家培養更多優秀的技術人才，滿足各行各業的發展，都需要對高職教育進行研究和分析，本文主要從就業的角度分析當前高職體育教育中存在的一些問題，并在此基礎上提出解決的建議，希望可以不斷完善我國高職體育教育的研究和發展。

關鍵詞 高職體育 教育改革 改革研究

作為專門培養技能型專業人才的高職教育來說，一直以來為國家不斷輸送大量的生產和技術人才，高職教育作為我國教育不可缺少的重要組成部分，在很大程度上決定了我國各行各業專業技術人才的素質、能力以及專業技術水平。高職體育教育作為高職教育的組成部分，作為一門非常重要的課程，不僅關系著高職學生的身體素質，而且對保持學生良好的身體狀況也是十分重要的。此外，對于學生的職業素質、職業能力和綜合素質的發展也是不可缺少的。另外從大的方面來說，高職體育教育還關乎著我國社會主義所需要建設人才素質能力的發展和提高。盡管當前，高職體育教育已經“以就業為導向”積極進行了一系列的改革，并且也取得了一定的成果，但是在它的發展過程中始終也還存在著很多的問題。

一、高職體育教育中存在的問題

（一）高職體育教育改革未得到足夠的重視

由于當前很多高職院校的一些領導和體育教師對高職體育教育的認識不足，而且在意識層次上也沒有完全提升對高職學生進行綜合素質培養，只知道一味的加強對學生職業技能的培養，整體來說就完全忽視了對高職體育教育功能的定位和其重要性的認識。根據傳統的教學方法，使得他們認為體育課就是傳授體育知識，進行一定的體能訓練和技能教育，從這方面來說，這就完全忽略了對高職學生的心理健康及其社會適應能力的重要性的培養，而且也沒有從根本上樹立具有職業特點高職體育改革的理念，這也就不利于以就業為導向的高職體育教育的改革。

（二）高職體育教育的教學改革目標不明確

高職教育的培養目標是培養具有綜合素質和綜合職業能力的技術人才，尤其是可以在生產、服務、管理等第一線服務的高等技術應用型人才。因此，高等職業體育教育就應該從這一目標出發，站在職業需要的角度來確立教學改革的目標。目前，我國很多的高職體育教育的教學改革目標尚不明確，更多的是借鑒和照搬照抄一些普通高等教育的經驗，完全沒有根據高職學生本身的就業和職業需要進行改革。我國普通高等院校主要是為了培養學術研究型和工程型人才，這和高職院校的培養目標有著本質的區別，技術應用型人才才是高職院校的培養目標。所以，高職體育教育在確立教學目標時，就必須根據自身的實際情況進行改革。

（三）高職體育教育的理論課程無法滿足學生的實際需要

理論知識的傳授對于高職學生來說一直是一個十分薄弱的接受環節。根據研究發現，目前高職體育教育中理論教學的時數非常少，根本無法滿足學生的實際需要，因此，高職體育教育中理論教學的學識自然就非常的少；再者就是體育教師和學生也沒有對理論知識的學習引起足夠的重視；最后就是教師沒有做到從實際出發，尤其是從就業的角度出發對學生今后的職業和與就業有關的職業保健知識進行講授。

（四）高職體育教育缺乏相對的軟硬件設施

由于辦學經費不足，加上可以使用的體育教學場地以及體育教學配套資源明顯不足；高職體育教育的教學材料比較落后，缺乏一定的時代性和應用性，就自然導致體育教學的軟件相對落后。

二、教育改革的可行性路徑

（一）以職業特點為基礎進行體育教育改革

由于專業類目比較多，因此學生的就業也存在很大區別，所以就需要以就業為導向進行高職體育教育改革，及早的幫助學生對未來職業進行適應，并提高其職業能力。高職體育教學以高職學生今后的職業特點為基礎，就必須做到認真分析每一個專業，并對起今后可能會從事的職業、以及職業對身體的要求進行了解，再次基礎上根據實際需要制定教學內容。

（二）以職業保健為指導進行高職體育教育改革

目前很多職業病的產生就是因為很多人在從事某一職業時，不注意職業保健，因此，高職學生就必須要掌握一定的職業保健知識，以免在今后的工作中產生健康問題。所以這就要求高職體育教育在以就業為導向進行改革時，必須要結合學生今后的職業有針對性地傳授職業保健知識。

（三）積極轉變高職體育教育觀念，確立終身體育思想

高職體育教育是高職學生接受的體育教育的最后階段，其主要的任務就是為了培養高職學生畢業后終身體育鍛煉的思想和習慣。這主要是因為高職學生一旦走向工作崗位后，一定會面臨勞動強度大、鍛煉時間少的問題。因此對于高職體育教育來說，就必須要重視學生在校期間體育鍛煉的能力的培養，并且還需要在職業需求的基礎上進行培養。總之，在今后高職體育教育中，職業需求必須放在首位進行思考，而且還應該結合有益于學生終身鍛煉的體育思想進行體育教學。

參考文獻：

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