高職田徑運動教學現狀與改革策略研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）12-000-01

摘 要 本文中主要從當前田徑運動教學的特點，傳統的田徑運動教學所存在的問題出發，提出了田徑運動教學方法改革的對策。為促進田徑教學的發展與創新提出可行性的建議。

關鍵詞 田徑運動 教學方法 改革

田徑運動是我國學校體育教學和學生參加體育鍛煉的重要內容和手段，它是學校體育教學的基礎。在田徑運動中跑、跳、投等項目將有效地發展人速度、力量、耐力、靈敏等身體素質訓練，起到促進各項運動技能的形成，是人們學習體育技術動作的基礎。

一、傳統田徑教學中存在的問題

（一）教學思想比較陳舊落后

傳統體育教學思想是把競技體育為終極目標的，所有的教育理念都是為了競技運動來服務的。現在健身理念越來越普及，人們不再把競技運動作為終極的體育目標了，而是在追求健康的同時提高競技水平。在技能的傳授上，以前的傳授理念是教師的教與學生的學聯系是不緊密的，現在的傳授技能應該充分照顧個體的不同而采用靈活的方式來進行教育。

（二）技術的描述過于抽象，不能形象地表述出來

傳統體育專業田徑教材內容中對于技術的描述過于抽象，沒有通過一些形象的描述表現出來，對于田徑教材里的技術表達比較簡單，而練習方法也是簡單的走、跑、跳、投等簡單的練習形式。

（三）傳統教學模式的制約

學校田徑課的教學模式仍然陳舊，對于技術教學比較注重，但是忽視了個體練習時的心理感受，過分強調技術的練習，忽視個體運動能力的培養和綜合素質的提高，沒有發揮田徑教學對健身體育、終身體育的觀念的形成的巨大作用。由于運動的內容和練習方式束縛了個體練習的主動性，使學生很難產生興趣，發揮主動的作用。

（四）教學方法過于單調

由于教材內容與模式的限制，在教學手法上的采用就比較狹窄，多數都是采用“教”為主的傳授模式。在教與學的結合過程中，教學手法的恰當應用能有效地提高學生學的積極性。傳統田徑教學方式單一，教學手段基本一個模式，上課程序基本是“三段式”，不能體現體育課教學的趣味性、娛樂性和活動性。技術學習多是“注入式”教學，對激發學生的求知欲刺激不夠，不能很好地調動學生參與的積極性，學生自由的活動空間無法滿足，也不能為學生創造更好的表現機會，課堂上缺乏笑聲、歡樂及學會智力因素的參與，使教學陷入的習慣定式之中。

二、如何加強體育課中對田徑課的教學

（一）轉變教育觀念

轉變學校教學的觀念，學校對田徑教學的評價觀念，直接影響到體育教師的工作方式及工作積極性。對一所學校田徑工作的檢驗應從全體學生參與田徑鍛煉的意識、身體素質狀況入手，而不是看這個學校拿到過多少獎牌，得到過多少次榮譽，是不是體育傳統學校進行檢驗。然而，目前有些學校仍受“金牌主義”的影響，認為只要培養了幾個運動員，在一些運動會上取得過好名次，在高考中考取的體育生多，就被說成是重視田徑教學，田徑教學工作搞得好，這完全背離了學校的體育教育必須面向全體學生的基本方向，容易對體育教師產生誤導，使他們認為只要抓好運動隊的訓練工作就行，課上得好差沒關系，又何談在課中讓學生掌握技巧、技能、鍛煉方法和提高身體素質。因此，學校應關心全體學生的身心健康，以確保每個學生都能參與田徑活動，掌握技能、技巧從而提高身體素質。

（二）改革教學方法

傳統的田徑教學，只是以教師為中心，學生圍繞教師轉，面對中國的田徑教學的傳統方法，學生只有在教師的嚴格下進行學習，其壓制了主動性，影響學生學習的興趣與積極性，久而久之，學生對田徑項目產生抵制心理，那積極性更無從談起，田徑運動也無法深入開展。因而，我們必須改變傳授方式，激發學生興趣。

（三）改變教學模式，優化教學內容

從近年來我國田徑教學指導思想來看，其對田徑教學各階段所安排的教學內容缺乏靈活性，針對性、特殊性不明顯，過于強調統一性。究其原因：1.對學生需求田徑活動內容缺乏實際考察；2.對影響田徑活動的社會因素考慮太少；3.沒有改變應試教育的指導思想等。在確定田徑教學內容時，應根據學生實際情況，結合學校的具體情況來旋轉我，推出豐富多樣的適合學生特點的田徑內容，滿足學生的需要，使田徑教學內容從統一性、規定性向靈活性、多樣性轉變，以激發學生對體育的興趣。教材應該體現基礎性、健身性，教學手段應該多樣性。要根據學生的特點結合田徑教材的特點因材施教，向學生講解簡單易行的鍛煉方法，使學生能夠根據自己的特點自我鍛煉，增強抵抗力，從而得到全面的發展。

（四）改進教學評價

改革傳統評價方法，傳統田徑評價方法往往采用成績評價方法，即在階段學習或學期學年結束時進行考評，這種方法雖然簡單易行、容易操作，但無法全面、客觀的評價學生在參與意識、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應這五個方面的提高。有些學生先天素質好，不要怎么鍛煉就可以輕松拿到高分；而有些學生先天身體素質差，雖然課上、課后積極

主動參與鍛煉，因受遺傳因素的影響，最終只能勉強及格。這都大大挫傷了學生的學習積極性，影響了教學效果，有礙于終身體育觀的形成。

三、結論

體育教師在田徑教學活動中要研究學生，合理運用教材教法，大膽探索教學手段，積極引導學生田徑學習興趣，才能完成好教學藝術，促進田徑教學效果，滿足學生體育需求。

參考文獻：

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