關于高職體育與健康教學的探索和研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）12-000-01

摘 要 在高職學校中，體育課程是必須開設的公共課程，同時在素質教育的開展與全面高技能人才的培養中起到了重要作用。但當前高職體育課程的現狀并不能適應21世紀社會的發展，因而為滿足和適應高職教育的需求，高職院校針對體育教學需不斷進行改革和探索。本篇論文先是對當前的高職院校體育教學現狀進行分析，然后就高職體育與健康課程教學的特點進行探討，并提出相應的改革措施來有效的完善高職體育教學，保證學生能夠快速的掌握體育與健康課程的基礎知識的同時，也能夠鍛煉好身體素質。

關鍵詞 高職 體育與健康教學 探索和研究

高職院校主要是為社會發展培養技術應用型人才，為了適應素質教育的發展滿足社會的需求，培養全面技能人才，應不斷深化和改革高職院校體育與健康教學，推進高職院校體育教學的發展。

一、當前高職院校體育健康教學的現狀

（一）教學資源的匱乏

師資力量不足，教師與學生的比例不合理，以及場地體育器械的嚴重缺乏與落后，這些都是高等職業院校中普遍存在的問題。同時，這些也是制約高職院校體育教學發展的因素，因而務必進行改革。

（二）體育課程的教學課時不足

在高等職業院校中，各個學校都在實行理論教學和實踐教學呈現1：1的教學改革舉措，當高校在試行“多輪制”教學時，就無法保證足夠的體育課課時，從而嚴重影響了體育與健康教學的正常開展。

（三）體育課程內容不適應學生身心的發展

高等職業院校中的體育課程內容，與學生的實際生活嚴重脫軌，體育課將學生的學習興趣和培養學生的體育能力都忽視，并且這種體育教學與終身體育徹底脫節。高職體育僅是以教師為主，以競技運動和發展身體素質作為中心，對于學生的主體性和創造性并未給予重視。

（四）高職體育課程的評價過于重視學生的體能和運動技能

在高等職業院校中現行的體育課程評價標準，多是采用一刀切的方式，評價多為絕對性。但體育教育與其他學科課程教學不同，其在身體素質、運動能力等多方面都與遺傳因素有關，此外受客觀因素的影響也比較大。但是現行的評價標準的組成包括運動能力和考勤情況等技術考核，項目與標準的統一從根本上與因材施教的教學原則相違背。

二、關于高職體育與健康教學改革和探索

為克服高等職業院校傳統的教育模式帶來的弊端，更有效的實現高職體育與健康教學的宗旨，建立多層次、多維度和多類型的體育教學目標。在體育教學中向學生樹立健康第一的理念，強化他們終身體育的學習意識，培養和提高學生的健身能力和健身技術，充分發揮學生在體育教學中的主體性與主觀能動性。保證學生在體育課程中順利的完成身份角色的轉變。

高職體育與健康教學的改革主要包括以下幾方面：

（一）體育與健康教學要樹立以人為本的理念

高職院校的體育教學中，要正確的認識教與學兩者之間的關系，樹立以人為本的理念，高度重視能夠積極影響教與學的因素，重視教師的指導作用，重視學生的主體地位。在體育與健康教學中強調和尊重學生的個性、人權以及價值，認同學生對運動的內在樂趣，為他們的體育鍛煉提供平臺，從先前被迫的體育鍛煉的形式中解脫，能夠積極投入到一種寬松和諧的體育氛圍中。最終創造出一種雙向互動的體育鍛煉形式，為學生自主學習和自我發展建立穩定的基礎。

（二）體育與健康教學要樹立終身體育的觀念

當前高職院校中，體育教學注重的是培養學生的全面發展，而教育和培養學生的體育意識則是體育與健康教學的重要教學目標。因而學生養成自覺的鍛煉習慣，讓學生清楚的意識到學校體育僅僅是終身體育的一個基礎階段，學校體育的完成并不是體育實踐，也不是身體鍛煉的終結，只是終身體育鍛煉中一個重要環節。而學生也只有提高這一認識層次，不僅可以成為自我鍛煉的知道這，而且還可以體會到終身體育鍛煉的好處，最終也可能成為適應社會發展需求的全能人才。

（三）體育與健康教學課程改革方案的設計

高職院校中課程教學改革方案的設計主要體現在教學內容的設計、教學方法的設計以及教學考核評價體系的設計等方面。

1.教學內容的設計

在高職院校中為提高學生對健康保健、體育鍛煉、體育技能及欣賞等方面的認知，體育與健康教學內容務必要形成一個統一的理論教學內容，并且從多方面開展教學內容。其中理論教學內容多是借助體育知識與科學健身方法讓學生對體育的本質，對體育鍛煉從身心上接受和了解。并保證學生能夠運用課堂上運用的知識和方法進行體育鍛煉和健身運動。此外教學內容設計的改革，也能夠保證學生以積極、愉快和自主的心情積極參與體育鍛煉。

2.教學方法的設計

高職院校的體育與健康教學課程中，體育老師在選擇體育教學方法時要注重層次性，在教學中采取個性化的教學方法，激發學生能夠積極愉快的自主參與到體育鍛煉中。主抓學生身心的教學方法采用的多是活潑的教學方法，但傳統的教學模式并不利于學生的學習，也不利于培養學生的創新精神與實踐能力。因而體育教師可以通過設計體育教學方法來培養和鍛煉學生的能力。

3.完善的考核評價體系的設計

在高等職業院校中關系到體育教育改革的關鍵還是完善體育教學的科學評價體系。科學的教學評價不僅可以測定學生的知識及技術技能等，在一定程度上也可以培養學生鍛煉的習慣，增強自身體質。

三、結論

在高職院校中，體育與健康教學改革和探索是一個龐大的系統工程，需要從實際出發，不斷進行深化改革，提高學生的認識，因材施教，保證學生在進入社會之后都成為社會所需合格的技術應用型人才。

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