淺談高職英語專業(yè)學(xué)生如何運用網(wǎng)絡(luò)來提高英語學(xué)習(xí)

摘要：在網(wǎng)絡(luò)得到全面普及的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為許多年輕人不可缺少的交流和消遣工具，許多高職學(xué)生都沉溺其中，有的陷入網(wǎng)絡(luò)游戲中不能自拔，有的把大量的業(yè)余時間花在聊天上。如何利用好網(wǎng)絡(luò)資源，讓其為學(xué)生服務(wù)，特別是高職院校英語專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該多充分利用網(wǎng)絡(luò)資源不斷提高和強化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高英語學(xué)習(xí)的效率至關(guān)重要。本文就學(xué)生如何通過網(wǎng)絡(luò)來提高自己的學(xué)習(xí)提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；英語；策略；興趣

中圖分類號：G42 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）08-0000-01

在網(wǎng)絡(luò)得到全面普及的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為許多年輕人不可缺少的交流和消遣工具，許多高職學(xué)生都沉溺其中，有的陷入網(wǎng)絡(luò)游戲中不能自拔，有的把大量的業(yè)余時間花在聊天上。如何利用好網(wǎng)絡(luò)資源，讓其為學(xué)生服務(wù)，特別是高職院校英語專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該多充分利用網(wǎng)絡(luò)資源不斷提高和強化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高英語學(xué)習(xí)的效率至關(guān)重要。

但是目前的高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的確存在一些問題，“費時較多，收效較低”的現(xiàn)象沒有得到徹底改變，主要體現(xiàn)在：

1.挫折感。表現(xiàn)為：1）所學(xué)詞匯掌握少，遺忘多，在讀寫過程中似曾相識，卻難確定具體意思；或者靠死記硬背孤立地記住了一些單詞，但由于忽視了以句子為單位的意義記憶，常常不會使用和表達(dá)。在各種檢驗學(xué)生真實水平的考試中，詞匯的模棱兩可成了大部分考生的絆腳石。2）語法知識支離破碎，沒有形成清晰的概念，或者雖然記住了一些語法條文，但由于練得太少，往往掌握得不牢固，不會靈活使用。3）雖有學(xué)好英語的愿望，但不知道該怎樣學(xué)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成英語學(xué)習(xí)效率低下，甚至形成惡性循環(huán)。

2.焦慮感。許多學(xué)生由于成績差或性格內(nèi)向，不敢大膽參加課堂語言實踐，擔(dān)心同學(xué)嘲笑，產(chǎn)生自卑、自責(zé)的心理。

3.厭學(xué)感。有少數(shù)學(xué)生熱情不高或難以長久堅持，感到學(xué)習(xí)無用，認(rèn)為憑自己的小聰明或家庭關(guān)系一定會謀得一官半職。這部分同學(xué)上學(xué)動機不純，令老師費神。

上述種種學(xué)習(xí)障礙，如果長期得不到清除，會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，最后造成外語學(xué)習(xí)動機的喪失。由此可見，在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，通過另外一種資源——網(wǎng)絡(luò)來提高對語言學(xué)習(xí)的效率極為重要，充分利用好網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該從如下幾方面入手：

1、利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進學(xué)生的聽力 由于平時訓(xùn)練時間較少，聽力材料涉及的內(nèi)容廣泛，題材難度教大，學(xué)生缺乏相關(guān)的背景知識，高職高專英語專業(yè)的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的很多聽力材料和聯(lián)系，堅持不斷的練習(xí)和聽，也能提高自己的英語學(xué)習(xí)興趣，特別是通過BBC，VOA和CNN等的英語節(jié)目，豐富聽力的材料，只有這樣才能有效克服上述問題，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

2、利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進學(xué)生的閱讀能力

作為提高閱讀效率和擴大視野的一種方式，絕大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者迫切渴望直接閱讀外國報刊文章。萬事開頭難，由于不具備外文報刊類別特征的普遍知識，報刊文章對他們來講可能有點艱澀難懂。如果是這樣，教師就應(yīng)該在閱讀任務(wù)執(zhí)行之前首先把這些報刊文章的特征、結(jié)構(gòu)和文體介紹給學(xué)生。這種策略對報刊閱讀課堂至關(guān)重要。可能是由于中英文報刊外觀編排的形式不同，這也會影響學(xué)生們對報刊文章的理解能力。以網(wǎng)絡(luò)輔助設(shè)施作為快速有效閱讀文本的依據(jù)，教師必須幫助學(xué)生拓展詞匯量，根據(jù)不同語境猜測生詞的意義從而加強他們的文化自覺意識。從而促進學(xué)生的英語閱讀能力。

3.通過網(wǎng)上寫作，提高寫作興趣

運用所學(xué)知識寫作，是建構(gòu)意義的過程，也是能力形成的過程。在這個過程中，教師要充分利用BBS、留言板、E-mail、聊天室、Blog等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣，激發(fā)他們的寫作積極性。在利用網(wǎng)絡(luò)進行寫作教學(xué)的過程中，學(xué)生始終處于主動探索、主動思考、主動選擇和運用信息工具與信息資源獲取信息、發(fā)布信息、主動建構(gòu)知識意義的主體地位。

結(jié)束語

通過網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供大量有用的英文學(xué)習(xí)資源，學(xué)生充分利用這一資源能夠高效提高他們的聽說讀寫各方面的能力，相信網(wǎng)絡(luò)資源共享在高職高專英語專業(yè)學(xué)生的運用，會極大促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情的提高，借助網(wǎng)絡(luò)等資源可以幫助學(xué)生了解英美國家文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，提高語言表達(dá)的得體性，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1] 郭 華，《信息技術(shù)背景下的研究性學(xué)習(xí)》，華東師范大學(xué)出版社，2004.3

[2] 何可抗，“網(wǎng)絡(luò)時代呼喚教育理論創(chuàng)新”，《電化教育研究》，2002.6

[3] 黃蓉懷，“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)”，《中國電化教育》，2002.1

作者簡介：韋盛乾（1983.9），男，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教師，麥克雷雷大學(xué)碩士研究生，英語語言學(xué)研究方向。