基于“互助教學法”在高校排球教學中應用的分析

摘要：排球運動在中國是一項有著廣泛群眾基礎的集體性項目，高校排球是普通高等院校體育課的主要教學內容或者選修課程之一，對學生集體意識、協作意識的培養和體能的鍛煉都有著積極的作用。隨著社會的發展和教育體制的改革，素質教育和終身教育逐漸成為高校的教育改革目標，高等教育在發展，高校的體育教育在發展，傳統“填鴨式”的排球教學模式已經不能適應新形勢下體育教育體制的要求，必須做出改變。通過其他高校“互助教學法”的教學實驗經驗我們可以看出，“互助教學法”應該成為高校排球教學的應選模式。本文從對傳統排球教學模式弊端的分析出發，對“互助教學法”在高校排球教學中應用的方式方法和作用進行分析，以期為共同提高高校排球教學水平提供思考。

關鍵詞：互助教學法；高校體育；排球教學

中圖分類號：G842-4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）08-0000-01

1.前言

“互助教學法”是指在體育排球老師的指導下，學生按照體能、技能、興趣、愛好等不同分類需要或者按照院系、班級為單位組成人數一定、自選組長的排球學習小組，由小組成員在課堂上互相幫助、糾錯、啟發、鼓勵，課后互相輔導、交流、練習，從而達到小組成員訓練成績和排球教學質量共同提高的一種互幫互助的教學方法。“互助教學法”能夠改變傳統單一的教學模式，是一種教育模式上的進步。本文從分析傳統排球教學模式的弊端出發，對如何應用“互助教學法”進行了分析。[1]

2.高校傳統排球教學模式的弊端

高校傳統的排球教學模式即先由體育老師講解示范，然后由學生練習，老師進行糾錯，然后學生再練習，最后老師進行總結的“填鴨式”的教學模式。這種教學模式存在著很多弊端：第一，過于強調老師的權威性，忽視了學生的主體地位，扼殺了學生的活力和主動積極參與學習訓練的興趣；第二，過于強調組織紀律性和動作、隊形的整齊劃一性，忽視了學生自主學習、創新學習的鍛煉；第三，教學手段及方法滯后，單調乏味，使得學生課上拘束、放不開，課下又無法得到指導鍛煉；第四，學習訓練成果評價標準單一，完全依據老師個人的評判，不利于發揮學生的聰明才智；第五，排球教學教材老化過時，不適應新形勢排球教學的要求。這些弊端嚴重束縛了學生個性的發展和排球訓練質量的提升，不利于培養同學之間的集體意識、團隊協作意識和競爭意識，客觀上已經成為高校排球教學發展的瓶頸。[2]

3.“互助教學法”對排球教學的積極作用

3.1有利于學習信息的及時反饋，有助于幫助學生及時發現和糾正錯誤

在“互助教學法”的教學模式中，，充分發揮了學生的糾錯作用，與老師的巡回糾錯相結合，形成了信息反饋和糾錯的雙重機制。課上要求學生在練習中主義對同伴動作的觀察，對同伴出現的錯誤動作要及時指出，并就難以解決的難題及時向老師反饋；老師加快巡回速度，對學生訓練中出現的萌芽問題及時指出，幫助解決，防止養成不良習慣。“互助教學法”有利于幫助學生盡快糾正動作錯誤，盡快掌握正確練習技術，提高學習效益。

3.2有利于充分調動學生的積極性和主動性，發揮學生的主體作用

學生是學習的主體，只有充分認識到學生的主體地位，激發學生的積極性和主動性，才能夠更好的開展排球教學。“互助教學法”轉變了學生的學習意識和被動地位，有利于充分調動體育骨干學生和其它學生的積極性，在學生之間形成互相指導、相互討論、共同提高的良好的學習訓練氛圍，可以讓更加的學生參與進來，從發揮學生的主動性和積極性出發，激發學生的創新意識，進一步完善排球練習和學習模式。

3.3有利于培養學生的集體意識、團結協作意識和競爭意識

“互助教學法”要求對學生進行科學的分組，在不同搭配的組合里，不同能力水平之間的學生相互負責，共同學習，互幫互學、加強交流以共同提高訓練水平。通過組織團隊之間的友誼比賽，增強團隊的凝聚力和大家的集體意識、協作意識和競爭意識，[3]不斷提高學生協作能力和溝通能力。

4.加強“互助教學法”在高校排球教學中應用的建議

4.1充分發揮老師的引導作用和學生的主體作用

學生是學習的主體，但是大多數學生剛開始并無較高的排球基礎，甚至零基礎，這就需要老師發揮組織引導作用，將基礎的排球知識和動作要領傳授給大家，只做傳道解惑，不做硬性規定，使老師的引導糾錯與學生的積極主動密切結合起來，不斷促進學生排球技能的提高。

4.2利用多種形式促進學生體育技能和思想品格的提升與升華

在將自主學習的機會交給學生的同時，要利用多種形式和方式檢驗學習成果，比如采取教學比賽的形式，在檢驗學習成果，發現問題的同時，還能增強學生的集體觀念和團隊意識，促進排球訓練技能的內化和學生品德性格的升華。

4.3不斷提高老師的專業素質和糾錯能力

體育教師優異的專業素質是體育教學可持續發展的重要保證。人才隊伍的建設是提高教學質量，保證學生學習水平的重要保障。在不斷提高老師專業素質的同時，要著重提高老師善于發現問題、提出問題、解決問題的能力，為學生身體素質、體育技能和品的素質的提升保駕護航。

5.結束語

在大力提倡素質教育和科學發展的今天，互助式學習方式的作用就顯得十分重要。“互助教學法”注重培養學生的實踐能力和集體意識、協作意識、競爭意識和創新精神，能夠較大程度上促進學生觀察、思維、判斷、分析能力的提升和發展，有利于培養學生的責任意識和使命感。通過上述分析我們了解到傳統排球教學模式存在著諸多弊端，“互助教學法”在信息的及時反饋、學生錯誤的糾正、學生積極主動性的激發和品德素質的培養等方面發揮著積極的作用。在高校今后的排球教學中，我們一定要充分發揮“互助教學法”的積極作用，利用現有的和創新的多種形式和途徑，不斷促進高校排球教學水平的提高，不斷促進高校學生身體素質、體育技能和品德修養的全面發展。

參考文獻

[1] 歐陽吉華.論領會教學法在高校排球教學中的應用[J].鄭州航空工業管理學院學報，2012，（04）：6-7.

[2] 李紅琴.我國排球運動的研究現狀分析與評價[J].體育科技文獻通報，2012，（02）：34-35.

[3] 汪焱.中國排球運動普及現狀與主要影響因素研究[J].福州大學學報，2012，（04）：6-7.