初中英語(yǔ)課文中情感的剖析

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生所注重的僅僅是文章中詞句的表層含義或語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，很少能從文章中個(gè)人的情與思方面去領(lǐng)悟其深刻的內(nèi)涵。而在不同的文章中人的離別之情、傷感之情、孤獨(dú)之情、歡愉之情常常通過(guò)一定的情感詞體現(xiàn)出來(lái)，正是這些情感詞的運(yùn)用，使我們能聆聽(tīng)到作者的肺腑之言，體會(huì)到作者在不同的情境中所表現(xiàn)的思想的內(nèi)涵。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些情感詞，能讓學(xué)生深入剖析作者的內(nèi)心世界，感悟人世間的真情切意。現(xiàn)從牛津初中英語(yǔ)課文中摘取一些片段來(lái)剖析在特定的情境中不同人的情感世界。

一、憂郁的孤獨(dú)之情

人的一生并非都是一帆風(fēng)順的，有時(shí)由于種種原因常常會(huì)變換生存的環(huán)境，而隨著環(huán)境的變化又會(huì)產(chǎn)生不同的思想波瀾。面對(duì)一些陌生的人或事物，人們常常會(huì)留戀昔日的好友、熟悉的舊景，而陌生的環(huán)境在短期內(nèi)會(huì)使人產(chǎn)生憂郁的孤獨(dú)之情。作者的這些情感便會(huì)通過(guò)一些情感詞的運(yùn)用而不時(shí)地流露出來(lái)。在8A Unit 1 Study Skills中的一篇短文中，作者在給編輯的一封信中所流露出來(lái)的情感便是如此。在該文中不難找到表達(dá)作者心情的情感詞。

I am very unhappy these days because I have some problems with my new school. 作者在句中首先用unhappy表達(dá)了其悶悶不樂(lè)的憂郁之情。何以不樂(lè)？環(huán)境陌生，問(wèn)題眾多。在接下來(lái)的敘述中作者這樣闡述了自己的內(nèi)心世界：Sometimes， I am very nervous and I cannot answer their questions. I feel really uncomfortable when they talk to me. During lunchtime， I always sit alone in the playground and read books. I hope they will not come over because I feel so shy when they try to talk to me. 當(dāng)別人問(wèn)作者問(wèn)題時(shí)，他總是感到很緊張而不能回答，在別人與他談話時(shí)他總是感到很不自在，兩個(gè)形容詞nervous和uncomfortable足以表明其內(nèi)心的不安和憂郁之情。午餐時(shí)間他總是獨(dú)自一人坐在操場(chǎng)上看書(shū)，顯得那么的孤獨(dú)與無(wú)助。alone一詞把作者的孤獨(dú)刻畫(huà)得如此的淋漓盡致。一旦有人過(guò)來(lái)與其談話，他總表現(xiàn)出害羞的神色，shy的使用更突出了作者在陌生環(huán)境中與他人的相處是那么的不融洽，一切盡在不言中。文中這些詞匯的運(yùn)用把作者身在異鄉(xiāng)的種種情感表現(xiàn)得如此的透徹，給人以讀其文如見(jiàn)其人的感覺(jué)。

二、苦悶的負(fù)重之情

學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程之中總會(huì)碰到一些煩惱的事，有時(shí)這些煩惱的事會(huì)影響到其身心健康，而他們只能借助文字的形式向他人傾訴其苦悶的內(nèi)心感受。

閱讀9A Unit 3 學(xué)生給青少年雜志編輯的來(lái)信，可窺探學(xué)生的內(nèi)心世界。他們帶著猶豫徘徊的心理傾訴了自己的煩惱之事。如：I have a lot of homework every day， and I have no choice but to do it. I often stay up to complete the exercises， and then feel tired the next day. I really feel bad about that. I often doubt whether it is worth working so hard. 作者在信中道出，心中的煩惱是每天有大量的作業(yè)要做，因而常常得熬夜才能完成，身心疲憊不堪。一個(gè)tired把作者對(duì)完成繁重家庭作業(yè)的苦楚和盤(pán)托出，日復(fù)一日苦行僧的日子又何時(shí)了，have no choice but表現(xiàn)了無(wú)可奈何花落去。句中的平凡詞匯bad更是令人叫絕，該詞其實(shí)蘊(yùn)含的是作者對(duì)此的厭倦，其語(yǔ)意深刻而含蓄。而動(dòng)詞doubt更表明作者在向人們傾訴著自己的苦悶之情。作者通過(guò)跳動(dòng)的文字向人們?cè)V說(shuō)其徘徊不定的心理。

類似的情感在另一封信中也有所體現(xiàn)：I really do not understand why they are so strict. I feel stressed and angry from time to time. I wish I could have my parents’ support. 父母對(duì)其的嚴(yán)格要求常常使作者感到緊張不安和憤怒之極。stressed and angry的運(yùn)用足以說(shuō)明該學(xué)生的心理反應(yīng)。盡管緊張或有不滿的情緒，但只能壓抑著自己這苦悶的情感。作者是多么希望自己的父母能理解其情感，但此路仿佛不通，作者只得求助于他人，以釋放其內(nèi)心的壓抑。

從兩位學(xué)生的信中可以窺出作者的內(nèi)心充滿了無(wú)限的惆悵，滿腹苦楚集于心中難以解脫，不由得使人想起“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的負(fù)重心理。

三、揪心的恐懼之情

在危險(xiǎn)的時(shí)刻人往往會(huì)產(chǎn)生一些恐懼的心理，這種心理會(huì)使人變得驚慌失措、無(wú)所適從，一切都會(huì)變得凌亂不堪。

在8A Unit 6 An earthquake survivor’s home page 一文中，其場(chǎng)景和作者的情思給人留下了深刻的印象。如：People in the shopping centre looked at each other in fear. Some people screamed because they were very frightened. 第一句中的in fear以虛寫(xiě)實(shí)：人們驚恐得面面相覷，其內(nèi)心的恐懼之情充分體現(xiàn)。第二句中的動(dòng)詞screamed更把人的恐懼之情展露無(wú)疑，用“聲嘶力竭”形容尤為恰當(dāng)。而后面的frightened則把人的恐懼之情渲染到了極點(diǎn)。

People were running wildly while pieces of glass and bricks were falling down. 該句中的wildly體現(xiàn)了處于恐懼之中的人們慌不擇路的景象。

A moment of fear went through my mind but I told myself to calm down since I was still alive. 一陣恐懼感襲上我的心頭，生死的考驗(yàn)就在眼前，只能是聽(tīng)天由命。一個(gè)fear足以表明作者內(nèi)心的驚恐。

The noise stopped and I was afraid. 此句中的afraid是擔(dān)心還是害怕，雙重的情感交織在一起，揪心的恐懼讓作者深陷其中。生存還是毀滅盡在一瞬間。

文章通過(guò)場(chǎng)景的渲染、詞匯的運(yùn)用，把人的恐懼之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

四、醉人的歡樂(lè)之情

俗話說(shuō)“人逢喜事精神爽”，當(dāng)人們碰到喜慶的事時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生激動(dòng)的心情，而且通常會(huì)喜形于色，因?yàn)槊篮玫氖挛飼?huì)給人以心靈上的歡愉。從課本許多文章的字里行間可以分享到作者的這些歡樂(lè)之情。如在學(xué)習(xí)8B Unit 2 Travelling一文時(shí)，作者的這種情感也許會(huì)感染到我們。

I’ve been here in Hong Kong for two days. My parents and I are having a really fantastic time here. 作者能和父母在春節(jié)期間一起去香港旅游，令其歡樂(lè)無(wú)比。句中的形容詞fantastic把其歡樂(lè)之情恰到好處地體現(xiàn)出來(lái)。該詞的內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)了常見(jiàn)的詞匯wonderful， 因?yàn)榇藱C(jī)會(huì)是多么的難得，個(gè)人的愉快之情也就躍然紙上。

Everybody was very excited when a parade of Disney characters began later in the afternoon. The children clapped and screamed with joy when they saw their favorite characters. 當(dāng)?shù)纤鼓崛宋锇黹_(kāi)始游行時(shí)所有人都激動(dòng)萬(wàn)分。一個(gè)excited使人感受到歡樂(lè)時(shí)刻的氛圍，而clap和scream的動(dòng)詞更是突出了其樂(lè)融融的場(chǎng)景，給人以身臨其境之感。讀者通過(guò)對(duì)這些詞的感受，也能沉浸在這歡樂(lè)的場(chǎng)景之中。

五、感人的慈善之情

人生的幸福是什么？是自己能做力所能及的事去幫助他人。在許多課文中提及慈善之舉。許多人把能幫助別人當(dāng)作一種幸福，也許許多事看來(lái)微不足道，但卻能給人留下深刻的印象，為人所贊頌，為人所懷念，給人以情真真、意切切之感。從課文的許多地方都能體會(huì)到這樣的情感。

如8B Unit 5 An interview with an ORBIS doctor一文中的話語(yǔ)：However， the most important thing for us is that we can help people see again. I’m proud to be able to help so many people. 作者把能幫助他人看作是最重要的事，并以能幫助他人而自豪。proud一詞宣泄了作者的情感，因?yàn)樗麍?jiān)信只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的未來(lái)。

在8B Unit 4 Hosting a charity show 一文中有這樣的話語(yǔ)：A lot of money has been donated to Project Green Hope. Everyone was very generous and we had a lot of support from local businesses. 文章介紹了作者為綠色希望工程組織的慈善表演，句中的generous表現(xiàn)出人們對(duì)此慷慨解囊，充分說(shuō)明了人世間的真情。這些充滿教育意義的、感人的慈善之情會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下不可磨滅的印象，讓人為之魂?duì)繅?mèng)繞。

通過(guò)上述對(duì)幾種情感的分析可以看出，每個(gè)人在日常生活中都會(huì)表現(xiàn)出不同的情感。而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能否通過(guò)課文中對(duì)不同情感的抒發(fā)有所體會(huì)，悟出文章的作者是利用何種手法加以表現(xiàn)的，對(duì)提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力也許會(huì)有意想不到的效果。通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的閱讀，使個(gè)人的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。通過(guò)文中作者使用的話語(yǔ)去領(lǐng)悟其情感的流露，去體會(huì)其深遠(yuǎn)的內(nèi)涵，去感受其蘊(yùn)含的品味，那么我們的閱讀就不會(huì)停留在原先的低層次上，我們的寫(xiě)作也將會(huì)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

（責(zé)任編輯周侯辰）