如何上好中等職業(yè)學(xué)校英語活動課

隨著國際化趨勢的到來，各行各業(yè)對從業(yè)者的英語應(yīng)用能力提出了更高的要求。為了培養(yǎng)學(xué)生英語實際應(yīng)用能力，活動課成為中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中常見的課型。在活動課中教師好比導(dǎo)演，如何能夠控制住活動課的局面，使活動最終能夠達到最佳的教學(xué)成效，是我們應(yīng)該探討的問題。

一、 精選活動

英語課上的有效活動可以激發(fā)學(xué)生參與的激情和興趣。圍繞教學(xué)重點，教師可以設(shè)計出各種形式的活動，例如個人活動、兩人活動、小組活動、全班活動、討論、游戲、比賽、辯論等等。教師要選擇在有限時間內(nèi)收到最佳教學(xué)效果的活動。

中等職業(yè)學(xué)校國家規(guī)劃教材英語（一）“GETTING AROUND”一課中，教學(xué)重點是學(xué)會用英語問路和指路。筆者選擇了兩人對話與小組表演作為主要活動方式。為了使學(xué)生能夠進入“問路人”及“指路人”的角色，可把教室看成一個街道縱橫交錯的城市。設(shè)計好路線，利用標有“The Railway Station”“The Post Office”“No.1 Middle School”等目的地地名的卡片，使整個教室變成一個陌生的城市。目的地卡片的位置只有指路人才知道，問路人需要通過指路人的指示，找到目的地。是否能夠在規(guī)定時間內(nèi)找到標有目的地地名的卡片是“問路人”和“指路人”是否完成活動任務(wù)的標志。在這樣的語言環(huán)境中，學(xué)生們操練“Excuse me， but how can I get to...”等句型，口語和聽力都得到了提高。

選準活動形式，可以節(jié)約時間，激發(fā)學(xué)生參與熱情，收到事半功倍的效果。

二、合理組合，骨干帶頭，面向全體

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語水平參差不齊，為了達到面向全體的目標，活動分組應(yīng)注意搭配合理。活動課不是少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的表演，為了使每位學(xué)生都有鍛煉的機會，可以以互補原則進行分組。每一活動小組都應(yīng)包含優(yōu)中差三個層面的學(xué)生，以使每個層面的學(xué)生都有機會參與，都有機會發(fā)言。組員之間互幫互助，彼此合作，各盡其職，英語應(yīng)用能力都能得到相應(yīng)的發(fā)展與提高。在小組中應(yīng)該包含一位有一定組織能力、學(xué)習成績好、表達能力強的學(xué)生，作為中堅力量。這名學(xué)生在活動中能夠發(fā)揮組織和帶頭作用，幫助組內(nèi)其他學(xué)生，特別是學(xué)困生，掃除學(xué)習和活動中的障礙，保證活動的順利開展。這樣的“小老師”是教師控制住活動課局面的好幫手。

此外，座位的安排也很重要。傳統(tǒng)的座位安排形式限制了學(xué)生在活動課上的自由交流，阻礙了活動快節(jié)奏地進行。因此，根據(jù)活動的特點和不同分組情況可以采用不同的座位組合模式。

三、任務(wù)布置清楚明晰

在活動開展前，教師應(yīng)該向?qū)W生明確活動任務(wù)，其中包括活動目的（即運用哪些學(xué)過的詞匯和句型來解決什么樣的問題）、活動程序、活動規(guī)則、注意事項、活動時間等等。必要時教師還應(yīng)舉例來對任務(wù)進行說明。只有讓學(xué)生充分了解教師意圖，才能保證學(xué)生在活動中明確自己的任務(wù)。否則學(xué)生在活動時無從下手，不知所措，導(dǎo)致學(xué)生失去參與活動的積極性，或是活動浪費時間又達不到預(yù)定目標的不良后果。

四、控制活動的時間

課堂教學(xué)時間是有限的，因此課堂活動要控制時間。在設(shè)計活動時，教師應(yīng)對活動所需時間作一個大致的估計，在下達活動任務(wù)時要同時公布活動時限。有了時間的限制，就會造成緊迫感，學(xué)生就會集中精力于課堂活動中，積極地去解決當前的問題，沒有剩余的時間去做閑事說閑話了，當然教學(xué)效率也得到了提高。有時候活動的時間不一定都在教師的估計之中，因此教師可根據(jù)學(xué)生解決問題的進度適當延長或縮短活動時間。

五、引入競爭機制，強調(diào)團隊合作

中職生畢業(yè)后將踏上工作崗位。有上進心才能在競爭激烈的社會中立足，而懂得如何與他人合作也是一種非常重要的能力。在課堂活動中開展競賽又強調(diào)合作完成任務(wù)，對激起學(xué)生進取心以及培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神有極大幫助。引入競爭與合作機制也是基于中職生英語學(xué)習現(xiàn)狀的考慮?，F(xiàn)在的許多職校生英語底子差，學(xué)生只憑借自己的能力很難完成活動任務(wù)，小組合作很有必要。另一方面有的職校學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不端正，引入競爭后學(xué)生為了贏得比賽，就會主動去學(xué)習、探究知識，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動性。

六、展現(xiàn)活動成果，給予學(xué)生成就感

英語活動不單純是活動，也是一種學(xué)生主動解決問題的過程。所有曾經(jīng)付出努力的學(xué)生都希望自己或小組的活動成果得到老師和同學(xué)的認可。因此，展現(xiàn)活動成果應(yīng)該是活動中重要的一部分。對努力完成任務(wù)的學(xué)生給予表揚，對獲勝者給予獎勵，對進步者給予鼓勵。有了第一次收獲的美好，就有對第二次活動的期待。這樣，學(xué)生學(xué)習的熱情會越來越高，活動課的開展會越來越順利，活動課達到的效果也越來越好。

目前，中等職業(yè)學(xué)校英語課課時少，任務(wù)重，英語活動課為學(xué)生提供了操練英語的環(huán)境。教師要努力上好每一節(jié)英語活動課，為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習環(huán)境。

（責任編輯周侯辰）