體育教師說課之我見

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）11-000-02

摘 要 本文結合自己參與說課比賽的活動，對說課的概念、過程以及注意事項進行了較為詳盡的闡述，以期能為同仁有所借鑒。

關鍵詞 體育教師 說課 注意事項

隨著基礎教育改革與發展的不斷深入和新課程標準實施的順利進行，一線體育教師教學能力與水平展示交流的機會將日漸增多。其中，說課就是廣大體育教師首先必須面對的課題，那么，什么樣的說課才算成功呢？本人結合自己的參賽活動談談說課體會。

一、明確說課的概念

廣義的說課，是指教師對教學活動設計和組織的一個以語言為主的表述，展示過程。狹義的說課，是指授課教師在備課的基礎上，較為系統地闡述自己的教學設想及其理論依據，以達到相互交流，共同提高的一種教研形式，它是一種介于備課和上課之間的一種教學研究活動，它對于備課是一種檢驗與深化，能使備課更加條理化；而對于上課則是一種嚴密的科學準備。

二、說課前的精心準備

充分而有效的準備是說課成功的基點，也是說課者自我提高的一個過程。只有充分準備，才能提高說課的質量，才能不斷提升體育教師的自身業務素質。

（一）編制紙質說課稿

1、指導思想

體育與健康課程的指導思想應符合本課程的自身特點在課堂教學中，應充分體現出“以學生為主體，以教師為主導（教師角色為：研究設計者，管理組織者，朋友引導者），以健康第一”為目標的思想主線，通過靈活多樣的教學手段，調動學生的學習興趣，培養學生合作學練的意識和能力，并體驗在活動中獲得知識與技能的快樂和成功感；培養學生堅強意志，協作競爭精神和創新能力；通過師生互動、生生活動，增強情感交流，力求建立民主、和諧、共同發展的現代師生關系。

2、教材分析

對教學內容的出處、課型、課次，應實事求是，交待準確。如行進間單手低手上籃的技術內容，是在水平五目標的引領下，以2007年人教版《體育與健康》課本為依據的球類運動教材。

對教材的地位與作用應作一些具體的分析，即通過該技術的學習，能增強什么樣的能力，能促進什么樣的發展，培養什么樣的精神和達到什么樣的水平要求。

3、學情分析

學情分析應具體到學生的年齡階段，年級、班級，男、女生比例和人數，學生的興趣愛好以及學生的運動基礎，運動習慣和學生神經系統的發展水平，學生在學練過程中可能遇到的問題與困難，并有對應的解決策略。

4、重點與難點

對課堂教學的重、難點的把握要準確，并說明為什么選擇這一點作為本次課的重難點。在基本部分的實際教學中，要有為解決技術重難點所采用的有效方法和手段及其理論依據。

5、教學目標的確定

注意對學生在學習過程中的認知目標，技能目標和情感態度價值觀，這三維目標觀的全面確立與體現。

6、教法與學法

教法要圍繞教學目標和實際教學條件，并針對學生的具體情況有選擇的使用，來突破技術教學中的重點、難點，以達到最大課堂效益。

體育課中的教法有：游戲導入法，視頻導入法，講解法，示范法，巡回糾錯法，游戲鞏固法，競賽法等。

學法有觀察法，模仿法，想象練習法，分組練習法，合作探究法和展示法等。

7、教學過程

教學過程是說課的重點，它一般分為開始部分，準備部分，基本部分和結束部分。

開始部分是介紹課堂常規，集中學生注意力，使學生明確本課的教學內容和目標要求，以便盡快進入上課狀態。

準備部分采用的準備活動，有一般性準備活動和專門性準備活動。在編寫說課稿時，應講清本課為什么要選擇這類熱身準備活動方式，它與后面基本部分內容的學習有何內在聯系，其理論依據是什么？慢跑類熱身，可以較快升高機體溫度，可以降低肌肉粘滯性，提高神經系統的興奮性和靈活性；徒手操可以預先活動關節，預先將韌帶拉伸至可承受的最大活動范圍，以減少運動損傷，為基本部分復雜技術的學習做好身心準備。

基本部分是體育教師進行說課活動的重中之重，包括：1、示范和講解技術動作方法，讓學生在大腦中初步建立正確技術的動作表象，其中應標明教師進行示范、講解時，學生的站位隊形和示范所采用具體方式、方法等，目的在于便于全體學生能清楚的觀察到教師示范的外在運動形式和內在運動實質，也方便教師對全體學生最大范圍的關注，增強師生之間的能見度和情感交流。2、對于一些復雜的技術難度較大的動作，教師應采用一些有效的輔助練習手段，幫助、引領學生自然有趣地進入一個由易到難，由簡到繁的學練進程。如籃球行進間單手低手上籃技術教學，我們可以在準備活動的球性練習中就安排學生做右手托球向前上方伸臂，腕指挑球，使球沿水平軸向上轉動的動作，這樣的球性練習就具承接性、針對性和有實際意義，使課堂內容的安排更為嚴密、連貫、層層推進，并有整體和藝術感。在行進間單手低手上籃的基本部分的教學中，我們可以再安排如下的輔助性過渡練習：

（1）組織學生進行助跑→左腳起跳→摸高標志。要求：學生起跳身體騰起后右臂向前伸展，用手掌觸標志線，五指向前，掌心向上。

（2）組織學生原地雙手作腹前抱球狀左腳在前，右腳在后，前后腳距離比肩稍寬，身體重心大部分在右腿；然后，右腿蹬地向前跨一大步，接著左腳邁步蹬地向上起跳，地面上有兩個標志供跨越完成“一大，二小并高跳”的動作，在身體騰起后，完成練習1中的手上動作。

（3）在練習2的身體騰起的基礎上，將學生的伸臂挑球的手上動作改為托挑懸掛球，要求使籃球上回旋。

（4）學生抱球完成練習2的腳步動作，學生在騰起后單手低手伸臂托挑球，使球上回旋越過標志線。

（5）將練習4的動作遷移到各小組場地上籃練習。

（6）結合運球，完成“一大二小并高跳”的單手低手上籃練習，在運球行進間，著重強調跨右腳一大步時抱球，左腳起跳騰空時伸臂托挑球，完成練習動作。

在基本部分后期，可以用游戲法或競賽法來鞏固或展示所學技術動作，再由師生進行評價提高。

課的結束部分，一般安排與教學內容有關聯的游戲或舞蹈放松，接著進行一些課堂總結，下課等活動。

8、場地、器材的使用

場地布置和較高的器材使用效率是場地、器材的使用的最佳狀態，在輔助器材的選擇上，能體現出它是最佳選擇，具有其它器材所不可比擬的優點。

9、預計課的效果

預計課的效果大概包括：預計課的教學目標完成情況；預計課的平均心率和運動密度；預計學生在課中生理和心理上的獲得和感受等。

（二）將紙質說課稿制作PPT演示稿

隨著現代教育技術設備和觀念的不斷更新與發展，多媒體課件越來越多地運用于教學實踐，它集文字、圖片、聲音、動畫等視聽元素于一體，具有形象化、多樣化、生動化等特點，易于營造好的教學活動氛圍。

體育教師在將紙質說課稿制作成PPT幻燈片時，要注意利用和發揮PPT的強大功能，制作簡單、適用、靈活、新穎的課件，為說課增光添彩。

PPT課件制作完成后，可預先試說兩次，一是熟練課件操作使用；二是測算一下說課時間是否合適；三是看看整體效果，完成改進和完善。

三、說課時的現場流程

在說課比賽的現場，說課教師的出場順序一般由抽簽結果決定，輪到自己上臺說課時，首先，自然地打開自己的課件。其次，是向評委與同行問好并作簡要的自我介紹。接著介紹自己今天說課的題目及本次說課分幾個部分；然后，依次展開，結束后謝謝大家。

在說課中，體育教師應關注以下一些問題。

（一）說課時要注重語氣、語量、語調、語速、語感，要用“說”或者“講”的語氣，而不用“讀”或者“背”的語氣；普通話要標準，內容表述要準確、清晰，用體育專業術語。在說課中，生動、形象，富于啟發性和有節奏感的語言，能給聽課評委和同行以美的享受。

（二）體育教師在運用課件操作進行說課時，可以使用一些肢體語言來配合和豐富自己說的動作，把平時上課時的“精、氣、神”展示出來，要把握好情緒，要自信。做出的動作要自然準確，落落大方。另外，要適當地與下面評委、教師保持一定的目光交流。

（三）教師在說課時，要按照課件順序和詳略進行說課，不能額外發揮，更不能跑題，要控制好時間分配，應把主要精力放在教學過程上，這是重頭戲。

四、說課后的積極反思

一個完整的說課活動，不僅包括說課前的大量準備和說課中展示發揮，也應包括說課活動結束的積極反思。對說課活動進行積極有效的系統反思能促進和提高體育教師義務素質修養和實踐操作水平。

說課活動的形式雖然結束，但是說課活動的效果與影響還將繼續，上課才是說課的最終歸宿。