父母的那些“憂愁”

羅娟

孩子出生沒多久，父母的教育“憂愁”就開始了。雖然孩子還處于零到六歲的階段，可是“早教”兩個字也夠我斗智斗勇的，要不要進行學前教育、上不上早教班、是否學習聽說讀寫、大量閱讀……

更讓我焦慮的是，零到六歲早期教育領域總捆綁著一個叫“起跑線”的詞，這個源自于競技體育領域的概念包含選擇和輸贏的“深意”，總讓人進退維谷。

有海外人士說德國立法禁止零到六歲的學前教育；可也有海外媽媽言之鑿鑿地說，中國孩子從小就不如美國孩子善于表達和快速融入集體活動，閱讀量也跟日本孩子差遠了。

最近“起跑線”討論終于進入“專家”“短兵相接”。育兒“大V”“王人平”的一篇《毀人的起跑線》反對孩子進入早教機構引來大批粉絲的擁護，但是卻被“早教專家”程躍博士逐條批駁，他拿出了腦科心理學研究成果——早期經驗對人一生將產生深遠影響，關鍵期、敏感期具有不可逆性，支持早期教育，尤其是機構教育。

“起跑線”就像一個萬能標簽，被各種早教的支持和反對者拿來用。爭論的喧囂卻未能帶給聽眾清醒的結論，反而“愁”“才下眉頭卻上心頭”。

作為“10后”的媽媽，我經常殫精竭慮、左思右想。以“80后”為主的這一代父母所信奉的“新教育”理念的核心是教會孩子如何成長為自己內心的主人，有強大的力量去對抗誘惑——不因為內心的壓抑而服用致幻劑、不因為大堆人去嫖娼自己不好意思不去而深陷其中、不因為受到不公正的待遇就輕易否定自己的存在，傷人或者自殺。

說白了，注重孩子的情商教育，反對自己的父母怕吃不飽、穿不暖被人笑話的“基本生活教育”經驗。

然而，現實是殘酷的，掌握著教育話語權的“80后”父母，在教育實踐過程中完全敗北，被他們所反對的“爺爺奶奶姥姥姥爺”“奪”回了領地江山。

一邊絞盡腦汁思考如何讓孩子在這個時代成長，一邊還得對抗父母和社會的傳統因襲。“80后”父母，譬如我，把早教當成了情商教育的喘息地：它是同伴交往的場所，是體驗規則的場所，是模仿學習和游戲的場所，是孩子適應社會的場所，甚至是家長學習的場所。

從個人體驗來說，媒體報道的早教機構宣傳語聳人聽聞、良莠不齊、市場混亂、監管不力等現象，完全屬實，大量存在。

但是，一旦進入早教門，眾多家長就把商家宣傳的效果拋之腦后，只要孩子高興就行。至于效果，雖然期待但暗自心如明鏡，知道就那么回事兒。

作為這個階段的體驗者，我的感受是，一周上一兩次早教課就是贏在人生起跑線，那是神話，但去上了早教就是要贏在起跑線上，就一定是以幸福與快樂的童年為代價，也是“大V”博粉絲的一家之言而已。早教跟早期潛能的開發、性格培養不能說丁點兒關系沒有，但是不應期待它為孩子劃定起跑線。

【原載2013年12月5日《工人日報·我在我思》】

插圖 / 起跑線爭先 / 佚 名endprint