有效開展校本培訓，助推教師專業成長

摘要：教師專業化發展是當前課程改革所關注的焦點，學校只有立足于自身實際和教師個體實際，采取各種方法和措施，有效開展本培訓，才能提升教師素質，促進其專業發展 。

關鍵詞：校本培訓 創新精神 專業成長

教育發展的核心在于教師的專業成長。而校本培訓正是助推教師專業成長的有效途徑之一。學校只有高度重視校本培訓，始終堅持“以教師發展為本”的理念，才能打造一支師德高尚、業務精良、團結和諧、具有創新精神的教師隊伍，實現教育發展。那如何進行有效的校本培訓呢？

一、校本培訓的保障措施

學校為做好校本培訓工作，要多措并舉，以保障工作的順利進行。

（一）領導重視，規劃長遠

為保證校本培訓工作的順利實施，學校可將校本培訓工作納入校長任期工作目標。根據學校實際，制定明確的三年規劃和年度工作計劃，可成立由校長任組長的校本培訓領導小組，統一領導、組織、協調學校校本培訓工作。

（二）經費充足，條件充分

學校要舍得投入，經費要有保障，要及時充實校內圖書，要建立健全校園網、教師音像備課中心、多媒體教室等硬件設施。此外，還要購置教育教學書籍、光盤以及各種培訓材料，為校本培訓創造良好的條件和環境。

（三）制度健全，落實到位

為了使校本培訓順利進行并有實效性。學校要有一系列的制度來規范、約束活動的開展，如可以制定《校本培訓管理制度》《校本培訓整體規劃》《教師基本功培訓實施考核意見》《先進教研組評選條例》等操作性很強的校本培訓工作制度，并予以認真實施。

二、校本培訓的管理

為使校本培訓工作實現序列化、規范化，學校要嚴格抓實校本培訓的過程管理，具體措施如下：

（一）制定詳細計劃

每學期開學初，學校都要制定出《校本培訓工作計劃》，且每學期都要有固定次數的專題培訓，培訓內容要成序列化，一旦確定好學習時間，就要堅持進行，以確保教師參與培訓的質量。

（二）始終堅持全員參與

學校領導要身先士卒，帶頭參加培訓會。對不同教師群體，學校可采取訂單式培訓，分層提出要求，比如“新教師要過關，青年教師要過硬，骨干教師要有個性，老教師有新提升”等不同要求，在達到一個目標之后，再繼續向下一個目標邁進。

（三）跟進培訓評價

針對教師的培訓狀況進行評價，變教師被動接受培訓為主動參與培訓，從而激活教師發展的源動力。一方面，學校可采用“捆綁式”評價教師培訓情況，強調“成功與失敗既是個人行為，也反映了教研組的水平”，以最大限度調動教師的積極性；另一方面，每次培訓后學校都要征集反饋意見，評價培訓活動的組織情況，這樣可及時發現培訓中存在的問題，讓后續開展的培訓活動越來越完善、有效。

三、校本培訓的實施

（一）同伴互助，傳遞集體智慧

校本培訓其實是一個智慧傳遞的過程，圍繞智慧傳遞可開展一系列培訓活動。

1.常規培訓，常抓不懈

一是學校可通過開展多種形式的學習、演講、表彰等活動，引領教師樹立“學高為師，身正為范”的從業準則，加強師德教育，傳遞育人智慧。

二是可以組織班主任學習班級管理的理論，同時每個學期末也可以請優秀班主任交流班級管理經驗，傳遞治班方略。

三是要關注教師的心理健康問題，引導教師由淺入深地學習有關自我調節的心理健康知識，克服職業倦怠，增強職業幸福感。

四是與時俱進，進行現代信息技術培訓。學校可安排計算機專業教師每月一次對教師進行專題培訓，采取專人指導與課余自覺練習相結合的方法幫助教師掌握電腦操作、白板使用等先進的技術。

2.抓實校本教研，群策群力

（1）梯度培訓，分層推進

校本教研是校本培訓中一個不可缺少的部分，作為促進教師成長的主要渠道，校本教研要有規范的學習時間、學習方式和學習習慣。學校可實施“三格”培養（新教師的入格、青年教師的升格、骨干教師的風格）、“三環”鋪設，（思想內環、策略中環、基本功外環）、“三臺搭建”（學習、實踐、展示平臺）、分層推進等機制，對老、中、青教師實行梯度培訓，提升教師隊伍專業化成長的速度。

（2）群體研討，集體攻關

一是盤活業務活動，促發展。各學科的業務活動有固定的時間、豐富的內容、多變的形式。

二是完善集體備課，共享智慧。 “讓集備成為一種習慣、讓集備成為一種文化”應該成為學校的管理理念。學校可推行“三、四、五”集備制度：即集體備課要做到“三有”——有計劃、有數量、有質量，依托課堂教學，講究實效性；做到“四研”——即研究教材、研究教法、研究學情、研究檢測；做到“五定”——定時間、定地點、定主題、定中心發言人、定記錄人。

集備制度作為教師職業底線的要求，實行“校長跟蹤指導制，中層分管業務干部包科負責制，教研組長組織落實制”三級立體動態化管理模式。

三是通過課堂練功底，實現優質高效。課堂是學校教育的主陣地，教師一定要加強課堂教學的研究，每個學期可以開展各種課型的研究活動，比如新教師亮相課、骨干教師展評課、優秀教師示范課、特殊教師追蹤課、外出學習或參賽教師匯報課等，通過各種課的展示活動，提升教師的教學水平。

3.讀書富腦，轉變理念

學校可以開展個人讀、組團讀、漂流讀、沙龍讀等讀書活動，引領教師多方位、多層次、有計劃地閱讀，在全體教師中掀起讀書高潮。此外，還可通過開展“讀書月”“創建書香校園”“書香個人” 等活動，讓教師展示讀書成果，增加自身內涵。

（二）專家引領，拓寬教育視野

一方面，學校要通過“走出去”的方式，組織教師走出校門，到教育科研先進的學校或單位觀摩、聽課、學習；另一方面，學校還要通過把專家“請進來”的方式，給教師做專題報告，這樣可以積極利用校外培訓資源，豐富校本培訓的內涵。

（三）搭建網絡研討平臺

學校要著眼于新課程和社會信息化的快速發展，充分發揮校園網站的作用。網站內可開設校本培訓專欄，各培訓負責人要定期將培訓內容發布到網上相應的欄目，同時，還要開展網上研討活動，為教師發展導航、解惑，促進教師自主學習。

（四）加強教學反思培訓

美國教育者波斯納認為：“教師成長=經驗+反思。”反思能力是教師專業學習的核心問題，也是教師成長的重要途徑。學校要加強對教師教學反思的培訓，倡導教師寫反思錄，同時也可組織各種活動，讓教師在校內外交流自己的教育教學經驗，介紹自己的成長歷程，從而以反思促進教師專業的成長。

總之，校本培訓的形式多樣，因校而異、因教師需求而異，只要有的放矢，確保實效性，就能促進教師素質全面提升，助推教師的專業成長。