關(guān)于校本課程開發(fā)的幾點(diǎn)思考

摘要：開發(fā)好具有特色的校本課程，應(yīng)明確學(xué)校的辦學(xué)理念，體現(xiàn)辦學(xué)特色并努力使之成為辦學(xué)精髓所在；應(yīng)設(shè)置齊全的課程類型，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的不同需求，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好；應(yīng)樹立不斷創(chuàng)新的管理觀，強(qiáng)化教師主力軍和重要資源的地位，以提升師生的生命質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：校本課程 辦學(xué)理念 課程設(shè)置

校本課程是指學(xué)校組織教師（主體是教師）或其他人士根據(jù)相關(guān)的政策而開發(fā)的課程。一直以來，我校都堅(jiān)持開發(fā)校本課程，并努力使之成為辦學(xué)特色，以滿足學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)，提升師生的生命質(zhì)量。下面筆者結(jié)合我校多年來的辦學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎倚Ｔ谧ズ眯１菊n程開發(fā)方面的思考與做法。

一、明確的辦學(xué)理念是校本課程開發(fā)的前提

校本課程的開發(fā)要先明確學(xué)校辦學(xué)理念。它的確立，有助于確定校本課程開發(fā)的方向，凝聚教育合力，形成學(xué)校特色。我校的“為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念對校本課程開發(fā)具有直接的指導(dǎo)意義。

二、滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求是校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)

校本課程開發(fā)要在辦學(xué)理念指導(dǎo)下結(jié)合學(xué)校具體情況進(jìn)行需求分析。需求分析的對象是學(xué)生，涉及學(xué)生的知識(shí)需求和心理發(fā)展需求。知識(shí)需求是指學(xué)生對知識(shí)本身及獲取知識(shí)的方式、途徑等的需求和看法；心理發(fā)展需求是指學(xué)生健全心智、培養(yǎng)人格、走向成熟的內(nèi)在愿望和渴求。對學(xué)生需求的分析，有利于滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、特長發(fā)展，進(jìn)而因材施教。

三、設(shè)置齊全的課程類型是校本課程開發(fā)的保障

首先，我們要結(jié)合本地的區(qū)域需求，發(fā)揮我校特色優(yōu)勢，挖掘?qū)W校資源優(yōu)勢，確定校本課程開發(fā)的主題：弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，張揚(yáng)個(gè)性特長，做心理健康、活潑向上的好少年。根據(jù)這一主題，我們可結(jié)合本校具體情況開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，這不僅能弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，還為實(shí)現(xiàn)文化的傳承奠定了基礎(chǔ)。

其次，我們要注重課程的拓展、延伸和學(xué)生特長的培養(yǎng)，根據(jù)不同學(xué)生的需求，開設(shè)種類多樣的選修課社團(tuán)：“品味書香”社（閱讀）、“心靈手巧”社（彩泥雕塑）、粘貼畫社、“紙上乾坤”社（折紙）、“棋”思妙想社、“獨(dú)出心裁”社（剪紙）、七彩畫室、“心隨筆動(dòng)”（書法）、十字繡等課程。

再次，我們還要把校本課程與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，開發(fā)出學(xué)科拓展類課程，如《生活中的數(shù)學(xué)》《習(xí)作天地》《情景英語》等課程。

四、強(qiáng)化教師主力軍的地位是校本課程開發(fā)的核心

教師是校本課程的開發(fā)者與實(shí)施者，也是校本課程的主力軍。校本課程開發(fā)必須按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，以教師為主體，以自主、開放、合作的形式進(jìn)行，且課程要適合本校學(xué)生實(shí)際。因此，我們在選用開發(fā)校本課程的教師時(shí)，應(yīng)對教師進(jìn)行全面考核，爭取讓能力強(qiáng)、素質(zhì)高的教師當(dāng)擔(dān)重任。

首先，教師要較好地把握課程標(biāo)準(zhǔn)對相應(yīng)內(nèi)容的要求，密切結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，開發(fā)出適合本校學(xué)生的課程內(nèi)容。

其次，教師要深入地了解學(xué)生。學(xué)生是校本課程開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而不同的學(xué)生來自于不同的家庭，具有不同的成長經(jīng)歷，他們在愛好特長、品行修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力以及心理素質(zhì)方面千差萬別。對此，我們可發(fā)放調(diào)查表從家長那里獲取第一手資料，了解學(xué)情，從而把握每個(gè)學(xué)生的鮮明特征。同時(shí)，學(xué)校還要利用活動(dòng)課為教師提供與學(xué)生交流與溝通的平臺(tái)，從而使教師從學(xué)生那里獲得意想不到的智慧和靈感。

再次，教師要發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對學(xué)生的選課指導(dǎo)，力求克服選課的盲目性，提高選課的科學(xué)性，使學(xué)生明白“適合自己才是最好”的道理。

校本課程開發(fā)的必要條件就是教師具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多種教育技能。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對教育技能技巧掌握純熟，對教學(xué)有良好的監(jiān)控能力，這就使得他們對學(xué)生的需求把握準(zhǔn)確，能很好地進(jìn)行校本課程開發(fā)。而對于新教師來說就必須不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)當(dāng)下教育的發(fā)展趨勢，實(shí)現(xiàn)教師的“一專多能”，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。因此，教師要通過校本課程的開發(fā)，逐漸發(fā)掘自己的潛能，充分展示自己的才華，讓學(xué)生在實(shí)施的過程中受益，讓自己在學(xué)校課程的開發(fā)中體現(xiàn)自身價(jià)值、體味教育幸福。

五、“走班制”是校本課程得以實(shí)施的主要形式

為了確保校本課程在我校全面實(shí)施，最初我們確立了“走班制”，但是隨著校本課程實(shí)施，它暴露出很多不足之處，如各年齡段的學(xué)生在指定的教室上課，跨越年級、年齡差距較大，不利于施教和管理。為此，本學(xué)期初，我們進(jìn)行了問卷調(diào)查，根據(jù)學(xué)生需求及時(shí)調(diào)整了實(shí)施方案，決定按同年級學(xué)生不同的特長、愛好分班，具體方法：先由音樂、舞蹈、美術(shù)、器樂等教師在各年級選出具有這些素養(yǎng)與愛好的學(xué)生組成我校的特色社團(tuán)。然后，剩下的學(xué)生，由班主任根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好、年齡特點(diǎn)組建不同課程的社團(tuán)，在本班教室上課，這樣便于實(shí)施教學(xué)與管理。在這一過程中，我們充分尊重學(xué)生的選擇，并允許選擇有所調(diào)整，同時(shí)規(guī)定了每學(xué)期開?？梢愿鶕?jù)上學(xué)期的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行必要的調(diào)整，但要避免頻繁調(diào)整，以便使學(xué)生長期穩(wěn)定發(fā)展。這樣，就使“走班制”得到了進(jìn)一步完善。

六、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是校本課程開發(fā)的目標(biāo)

作為九年一貫制鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，我校校本課程的開發(fā)全面鋪開，實(shí)為不易，但是我們從沒有放棄。自從我校開發(fā)校本課程以來，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了鍛煉，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了提升。

我校組織教師申報(bào)了校本課程相關(guān)課題、開發(fā)了教學(xué)設(shè)計(jì)手冊、校本教材、校本課程課堂案例。2011年、2012年，我校積極組織學(xué)生參加少工委舉辦的“星火杯”書畫大賽，曹蘊(yùn)涵、候燁、王萌等同學(xué)的作品分獲一、二、三等獎(jiǎng)，張麗芬老師、孫吉青老師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)。在全鎮(zhèn)“慶六一”節(jié)目匯演中，我校的故事、相聲、快板、朗誦節(jié)目均獲鎮(zhèn)級一、二等獎(jiǎng)。姜建平老師、趙曉英老師編排的《裕固風(fēng)情》和《卓瑪》分獲舞蹈類一、二等獎(jiǎng)。此外，簡筆畫、舞蹈、書法、跳繩、剪紙等一系列校本課程的開展，也極大地豐富和拓展了學(xué)生校內(nèi)活動(dòng)的空間，豐富了學(xué)生的課余生活，有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

總之，校本課程開發(fā)是一個(gè)不斷積累的過程。這個(gè)進(jìn)程將會(huì)促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展，積淀學(xué)校厚重的文化底蘊(yùn)。我校以“校本課程的開發(fā)與實(shí)施”為依托，促使教師在參與“校本課程開發(fā)與實(shí)施”的過程中獲得了更全面的發(fā)展，并落實(shí)了“為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，促進(jìn)了師生綜合素質(zhì)的提升，使他們得以更好的成長。