小學語文作文教學探究

摘要：作文既是小學語文教學的重點也是難點，其教學水平如何直接影響著學生的文字表達能力，歷來受到廣大教師的關注。鑒于此，本文主要從激發興趣，讓學生樂于寫作；注重平時積累，豐富作文素材；指導學生多練，使其養成良好的練筆習慣；重視作文修改，養成良好的修改習慣四方面出發就如何更好地進行小學語文作文教學探究一二，以期全面提高學生的作文水平。

關鍵詞：小學語文 作文教學 興趣 素材 多練 修改

作文是小學語文的重要組成部分，一直以來都是教學難點，為師生所苦惱，存在著教師怕教、學生怕寫的問題。為了改變這一現狀，教師就必須堅決地走出當前作文教學的誤區，尋找一條作文教學的改革之路。經過長期的思考與實踐，筆者認為搞好小學語文作文教學可抓住以下幾點。

一、激發興趣，讓學生樂于寫作

興趣是提高小學生寫作的內動力，小學生對作文產生了興趣，他們就會積極主動、心情愉快地去寫。而學生對某事物是否有興趣并不是與生俱來的，需要教師采取各種方法，將其興趣引出來。

1.設計各種課堂活動，激起學生靈感的火花，誘發他們的作文興趣。愛玩好動是兒童的天性，作文教學中教師可根據教學內容設計一些活動，如游戲、表演等，讓學生在玩的過程中激起靈感的火花，誘發作文興趣。如為了讓學生寫好《我喜歡的一種游戲》，教師可預先設計幾種游戲，讓學生自己選擇喜愛的游戲參與其中，從而很好地激起了學生的作文興趣，使他們把游戲的分工、合作、過程、感受等寫了下來。

2.利用形象訓練，化抽象為具體，激發學生的作文興趣。小學生形象思維較強，為了激發學生的作文興趣，我利用多媒體、實物等教學媒體和工具，化抽象為具體，給予了學生直觀的理解，從而調動了他們寫作的積極性和主動性，讓他們在良好的氛圍中完成了寫作任務。

3.多鼓勵、表揚，增強學生的自信心，保持他們的作文興趣。自信心是學生保持作文興趣的持久動力。而小學生大多缺乏寫作信心，認為自己寫不好作文。對此，我們要善于發現學生作文中的點滴進步，及時給予肯定和鼓勵，讓學生看到自己的進步，從而使他們獲得成功的喜悅，產生寫作的動力。

二、注重平時積累，豐富作文素材

素材是未經提煉、加工的寫作材料，是作文的物質基礎，猶如木之本、水之源。學生只有積累了豐富的作文素材，才能夠寫出一篇篇好文章來。那么，如何積累作文素材呢？筆者認為可抓住以下幾點：

1.閱讀積累。閱讀是積累素材的一個重要方法。“腹有詩書氣自華”“書到用時方恨少”都是講閱讀對寫作的影響。學生要擴充作文素材，就必須進行廣泛的閱讀。首先，教師應該指導好學生對教材的閱讀。語文教材選入的文章，文質兼美、典范性強，本身就是經典的作文素材。教師不僅要引導學生在課內閱讀中學習名家的觀察方法、表達方式，積累詞匯、積累素材，提高語言表達能力，還要引導學生扣緊教材進行專項的素材積累。其次，指導學生進行有效的課外閱讀。課本上的文章畢竟是有限的，為了擴大學生的素材積累范圍，教師就要提倡學生多讀課外書籍。科技科幻類、歷史類、童話類、天文地理類等都是很好的閱讀材料。只要學生讀時注意仔細品味、吸取名家名篇的語言精華，就一定能夠豐富自身的語言素材，寫出一篇篇好文章來。

2.生活積累。生活是寫作的源泉，生活中的寫作素材是無窮無盡的，只要學生善于觀察，抓住其中一個閃光點，就一定能夠文如泉涌。那么如何積累生活素材呢？具體說來，筆者認為可抓住以下幾方面：一是多觀察。生活中處處都是寫作素材，一些平時我們不注意的細節、小事都可以作為寫作素材，如街道和城市的變化等，只要學生多留心生活，多用心觀察，就一定能積累豐富的生活素材。需要注意的是作文教學中教師應教給學生觀察的方法，學生有了方法，才能多角度地展開觀察，將觀察到的東西變為作文素材，在將來的作文中用上。二是多參與。主動參與生活、體驗生活，也是積累素材的重要途徑。小學生年齡小，缺乏生活經驗，對此教師應有計劃、有目的地組織一些有益的課外活動，如春游活動、文體活動、讀書活動、演講活動等，讓學生參與其中，在活動中讓學生體驗真偽虛實、優劣美丑，以豐富學生的生活經驗，積累寫作素材。

三、指導學生多練，使其養成良好的練筆習慣

多練是提高學生作文水平的有效途徑。只有寫得多了，才能融匯貫通、得心應手。所以，教師要引導學生養成良好的練筆習慣。一方面，教師可要求學生學寫日記，將平常生活中遇到的一些趣事寫下來，以增加學生練筆的機會；另一方面，學生也要把握每一次練筆機會，將自己在練筆過程中學到的好的寫作方法記下來。此外，作文教學中教師也要對學生進行必要的專項訓練，如對不同類型人物的外貌、心理活動進行描寫，對各種活動場面、環境進行描寫，以及前后照應等各種寫法的練習等，以此來提高學生的寫作技巧。

四、重視作文修改，養成良好的修改習慣

修該文章，要先看題目，是否偏題。如果題目和寫的內容有偏離，就把握下文章整體能容哪個部分突出，是文章重點，來適當修改題目；如果題目很好，符合要求，而作文有一些小的部分偏離，那么能刪減的就刪減掉，對于不能刪減的要酌情潤色，使它和文章有關聯，突出主題。然后通讀全文，把握文章整體印象，能否給人一個整體的感覺，合上作文能否讓人回想起你寫的是什么？最主要表達的是什么內容？有哪些好的詞語讓人記憶深刻？有的話說明你的寫作已經很不錯了，能很好地做到邏輯正確、表達清晰，層次分明，重點突出。而最重要也是最需要著重修改、潤色的就是結尾，結尾總結文章了么？有沒有照應題目或者照應開頭？有沒有更深一層的升華主題？盡量用總結性的語言、簡練而有優美的話語來總結概括。當然這需要一定的概括能力，而這需要教師著重鍛煉學生的語言概括能力。試著復述文章的大概內容，試著總結文章的主題。對于作文中出現的一些小的問題，比如段前空兩格、標點符號的準確運用、錯別字等。這些平時要多注意，養成正確的用字、用標點習慣。

總之，作文教學既是一門科學，也是一門藝術，沒有創造性，就沒有藝術。我們教師要逐步打破當前教學模式的清規戒律，為提高學生的作文水平而探索，為使學生真正具有扎實的寫作能力而努力，從而使他們不僅能應付考試，還能應付未來社會的需求。

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