高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效導(dǎo)入策略研究

摘要：導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，其是否有效直接影響著學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到能否取得良好的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，導(dǎo)入的重要性。本文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題和導(dǎo)入設(shè)計(jì)的原則談起，就如何做好高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入提出了幾點(diǎn)策略，以期為廣大英語(yǔ)教師提供一些理論參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 有效導(dǎo)入 原則 問(wèn)題 策略

導(dǎo)入是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能極大地吸引學(xué)生的注意力，使之對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。那么，怎樣的課堂導(dǎo)入是成功的呢？教師又應(yīng)如何設(shè)計(jì)導(dǎo)入呢？對(duì)此，筆者從問(wèn)題出發(fā)，就高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中導(dǎo)入的設(shè)計(jì)原則和策略進(jìn)行了具體分析。

一、高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)導(dǎo)入的重視程度不夠

在高考這一背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，時(shí)間相對(duì)較少，競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，因此一部分教師把教學(xué)重點(diǎn)放在了提高學(xué)生成績(jī)、如何應(yīng)對(duì)考試方面。而為了縮短課堂教學(xué)進(jìn)程忽略了有效的導(dǎo)入，直接進(jìn)入課堂教學(xué)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的，也不利于學(xué)生素質(zhì)的提高。

（二）導(dǎo)入設(shè)計(jì)脫離實(shí)際

學(xué)生存在個(gè)體差異，每節(jié)課的內(nèi)容也不同，這就決定了課堂導(dǎo)入的方式也應(yīng)有所不同。但實(shí)際教學(xué)中，一部分教師經(jīng)常根據(jù)自己的主觀臆測(cè)來(lái)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，并不考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，因而不能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，降低了導(dǎo)入的有效性。

二、高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的原則

（一）緊扣教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，它猶如磁石，牢牢地吸引著學(xué)生的注意力。因此，教師必須重視課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。然而，實(shí)際教學(xué)中，有些教師為了追求形式的華麗，導(dǎo)入往往設(shè)計(jì)得十分花哨，卻忽略了與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致課堂效果并不理想。針對(duì)此種現(xiàn)象，教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)入，以避免出現(xiàn)千篇一律或與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的導(dǎo)入。只有這樣，導(dǎo)入才能發(fā)揮積極的作用。

（二）符合學(xué)生特點(diǎn)

一堂課是否能取得良好的效果，判斷的標(biāo)準(zhǔn)之一就是看學(xué)生的表現(xiàn)是否積極。學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)成績(jī)等。針對(duì)不同的學(xué)情，制定不同的導(dǎo)入，切忌不能為導(dǎo)入而導(dǎo)入。只有這樣，導(dǎo)入才能有效，學(xué)生才能進(jìn)入輕松、愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得好的學(xué)習(xí)效果。

（三）設(shè)定情感基調(diào)

課堂教學(xué)是師生間的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，既是教師傳授知識(shí)也是師生間情感溝通的過(guò)程。教師在課堂導(dǎo)入過(guò)程中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，促使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，從而為課堂教學(xué)奠定一個(gè)良好的基調(diào)。

（四）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快

教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，還應(yīng)遵循簡(jiǎn)單明了的原則。一般而言，教師應(yīng)該把課堂導(dǎo)入控制在5分鐘以?xún)?nèi)。因?yàn)檫^(guò)長(zhǎng)的導(dǎo)入會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致課堂計(jì)劃不能按時(shí)完成，所以教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入不能過(guò)于冗長(zhǎng)，也不能占用課堂太多時(shí)間，而應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，盡可能花較少的時(shí)間，并要注意拉近與學(xué)生的距離，從而讓學(xué)生對(duì)即將講授的新課產(chǎn)生興趣，主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的策略

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

導(dǎo)入的方法有許多，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是課堂教學(xué)中教師比較常用的導(dǎo)入方法之一，既中規(guī)中矩，效果也比較突出。這種導(dǎo)入方法可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，加深對(duì)舊知識(shí)的印象，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做一定的鋪墊，受到了廣大教師和學(xué)生的歡迎。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法使用較為頻繁，對(duì)教師的要求也比較高，要求教師熟練掌握教材內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況。課堂導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并聯(lián)系新知識(shí)，以吸引學(xué)生的注意力，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷徙能力。

（二）圖片導(dǎo)入法

新人教版高中英語(yǔ)的每篇課文都配有插圖。教師可利用插圖和課文的聯(lián)系，圍繞插圖設(shè)計(jì)一些相關(guān)問(wèn)題，引進(jìn)課題。如高中英語(yǔ)必修五第五單元FIRST AID 的WARMING UP中有六副關(guān)于在日常生活中受傷的圖片。我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：

T： What can you see in these pictures？

S： They got injured.

T： Yes， when you meet with this kind of situation， what will you do at first？

S： I will ask the doctor for help.

T： However， sometimes， time is limited for saving one’s life， such as： a snake biting.

S： En...

T： Don’t worry. Today， we will learn something about a temporary form of help given to someone who suddenly falls ill or gets injured before a doctor can be found---first aid.

然后，在黑板上寫(xiě)上課題：unit5 first aid。這種導(dǎo)入方法直觀形象，可以使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，還激發(fā)了他們的思維，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，導(dǎo)入具有重要作用，它既是課堂教學(xué)的自然過(guò)渡、起承上啟下的作用，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，使他們帶著強(qiáng)烈的求知欲望進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而影響課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師必須重視課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。在今后的教學(xué)工作中，只要我們不斷探索、研究，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的導(dǎo)入方式，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂教學(xué)也定會(huì)收到事半功倍的效果。

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