對農村初中數學高效課堂的三點思考

摘要：高效課堂是新課程改革的的發展方向。本文針對農村初中數學教學中存在的問題，結合自己的實踐，探索了構建高效課堂應該注意的一些問題，其中包括轉變教學觀念、精心設計導學案、探索高效課堂策略。

關鍵詞：初中數學 高效課堂 思考

隨著新課程改革的逐步推進，高效課堂的實施成為了必然趨勢，然而我校地處農村，生源不斷減少，學生基礎又差，出現了嚴重的兩極分化。面對這種現狀，我校實施了新課堂改革。通過參觀學習，我發現，各地區、各名校的高效課堂教學，學生的學習自主性很高，氣氛特別活躍。我逐漸體會到：教師的教學理念決定著教師的教學方式，影響著課堂教學效率的高低。所以筆者下定決心要打造初中數學高效課堂。

那什么是高效課堂？我認為，就是在有限的教學時間內達成相當高的教育教學效率或效果的課堂。在嘗試、探索中，筆者構建了自主、合作五環節數學高效課堂教學模式，即“自主預習-合作交流-展示拓展-檢測反饋-歸納總結”。且在三年多的課堂教學實踐中，我認識到構建高效課堂還應注意以下三方面。

一、轉變教學觀念

實施高效課堂要以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生，為學生的全面發展而服務”為宗旨，才能讓學生做學習的主人、課堂的主人，才能使學生熱愛學習、自主學習。即教師應以學生學好為主要目標設計教學，而不是以教師教好來設計教學。然而在農村薄弱學校，教師的教學卻未能達到高效課堂要求，落后的教育思想嚴重阻礙了新課堂改革。為了改變這一現狀，構建高效課堂，教師就要轉變教學觀念：充分考慮數學學科本身的特點，遵循數學教學的規律，以人為本，確立自主、合作、探究的學習方式；在課堂教學中，高度重視學生的生活積累，讓學生親身經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程，從實際背景中抽象出數學問題，構建數學模型，尋求解決問題的方法，激發學生的內在潛力，讓學生積極參與到課堂教學，從而使學生動起來，使課堂活起來。在課堂教學中，我堅持“先做后學，先學后教；少教多學，以學定教”的課改原則，讓學生自主學習、動手實踐、合作學習、展示成果，從而使學生成為了課堂真正的主人。例如，在學習“展開與折疊”時，課前我讓學生每人準備了一把剪刀和一個棱長是10厘米的正方體，課上讓學生把正方體剪開、展成平面圖形，然后引導、提問學生有多少種展開圖，并分組討論各圖形的特征，然后做出分類。學生動手操作，將圖形一一展示，并在小組內討論總結了特征，他們全身心地投入到了課堂活動中，成為了課堂真正的主人。

二、精心設計導學案

導學案教學的關鍵就是恰當地設置問題，其中問題的預設、生成、合作探究為課堂教學的主要流程。導學案的編制要切實緊扣數學課程標準和課堂教學內容，抓住教材的精髓，做到目標明確、重點突出。其中問題的設計要有梯度、有層次，表述具體，指向明確，能夠指導學生自主閱讀課本、主動預習，促進學生全面發展。

首先，教師要認真鉆研教材，熟悉課本內容，掌握每一節課的教學重點、難點；其次，要了解學生的知識掌握情況，從而設計出高質量的導學案。在內容上，要根據學生的知識儲備、能力結構設問，選準切入點，啟發、引導學生，拓展思維，培養能力；在方式上，要根據設置的問題創設情境，充分調動學生的生活儲備，將數學教學與現實生活聯系起來。例如，在學習“分式方程的應用”時，問題“某商人將自己的十幾間鋪面出租，每間鋪面的租金第二年比第一年多200元，所有鋪面出租的租金第一年為6.6萬，第二年為8.4萬元，利用方程求出這兩年每間房屋的租金各是多少？”直接求解，部分學生不知如何解答，因此可將問題細化為三個小問題，如：

（1）通過觀察，你能試著找出問題中的等量關系嗎？

（2）根據這些等量關系你還能提出哪些問題？

（3）你能運用方程求出這兩年每間鋪面的租金各是多少嗎？

這樣將問題分解，可以更好地培養學生分析數學問題、解決數學問題的能力，使之理解數學與生活的密切關系。

三、探索高效課堂策略

在初中數學高效課堂的構建中，我們應明確學生是學習的真正主體。教師要尊重學生、相信學生，給學生自主學習的時間和空間，讓學生合作討論，探究問題，從而把課堂真正還給學生。但是由于數學的抽象、晦澀、難懂，很多教師固執地認為，“我講了，學生都不會；我不講，學生更不會”，因而不敢放開學生。俗語說得好“窮人的孩子早當家” ，為什么呢？就是因為家長放得開，孩子才會逐步獨立生活，擔當家庭重任。同樣教師也應放開學生，放開學生就是解放學生，就是給學生自主學習的權利，就是充分發揮學生的主體地位。只有學生成為課堂學習的真正主人，他的內驅力才會被激發，他的學習興趣才會高漲，他的思維才會活躍，合作討論才會積極主動，才能產生思維的碰撞，形成一個團結、高效的學習集體，提高課堂教學效率，打造高效課堂。

此外，構建高效課堂，關鍵還要激發學生的參與意識，培養學生的合作意識、創新能力，讓學生能夠勇于展示個性、展示風采。而這就必須營造一個良好的課堂氛圍。只有營造民主、和諧的課堂氛圍，學生才能敢于爭論，積極參與，才能敢于展示自我，充分挖掘自己的潛力。那么，如何營造良好的課堂氛圍呢？關鍵在于建立一種民主、平等、尊重、融洽、和諧的師生關系。教師要尊重學生、愛護學生，對學生寬容、理解、信任，從而讓學生熱愛老師，縮短師生之間的心理距離。與此同時，課上教師講課要激情飽滿，以此感染學生，打動學生。此外，教師還要一視同仁，平等地對待每一位學生。這樣，當教師把問題分配給各小組，學生才會暢所欲言、積極討論，從而取得意想不到的效果。

數學高效課堂沒有固定的模式，但是它的課堂教學一定要高效，廣大數學教學工作者一定要根據農村教學的實際，結合自己的教學實踐，不斷探索，優化整合，構建出真正適合自己的數學高效課堂。

本文是白銀市十二五教育科研規劃課題“課改背景下農村初中數學高效課堂研究” （課題批準號：BY[2013] G244）研究成果之一。

作者簡介：

劉晉彥，女，蘭州城市學院數學與應用數學專業畢業。