淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘要：我們教師已經(jīng)習(xí)慣于告訴學(xué)生我們看到了什么，什么是有價(jià)值的。這種做法剝奪了學(xué)生了解自己的機(jī)會(huì)，也讓教師失去了通過(guò)學(xué)生的思考了解他們的機(jī)會(huì)。因此在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在這一教學(xué)思想的指導(dǎo)下，教師要讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，進(jìn)而獲得知識(shí)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)；學(xué)生

著名教育家葉圣陶指出：“教師對(duì)學(xué)生是有幫助的，主要不在于傳授知識(shí)，而在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題。”素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的興趣愿望和能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法很多，筆者在這里淺談幾點(diǎn)自己的做法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”而且許多人的成功也是始于興趣。因此，教師要使學(xué)生真正喜歡你所教的這門(mén)學(xué)科，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，首先需要激發(fā)起學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣。要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師就要多學(xué)習(xí)一些教育理論和心理學(xué)方面的知識(shí)，并且要刻苦鉆研教材，依據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以巧設(shè)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生自己思考，使他們產(chǎn)生探索的興趣；也可以通過(guò)動(dòng)手操作訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣；還可以采用一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上“分組限時(shí)競(jìng)賽背誦”或者是“挑戰(zhàn)背誦”，這樣就給學(xué)生營(yíng)造了一種激烈緊張的氣氛，在這種氛圍下，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。只有學(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)了，思維的興奮點(diǎn)都集中在了相關(guān)問(wèn)題上，他們才能從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴求，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、建立和諧融洽的師生關(guān)系

在課堂教學(xué)中，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)要可親，更要有一定的感染力，要不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中既感到積極緊張，又感到輕松愉快。因此，教師應(yīng)努力改善師生關(guān)系，融洽師生感情，在與學(xué)生互愛(ài)、民主、平等的前提下與他們交流。同時(shí)教師要以富有感染力的教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)愉悅、生動(dòng)和諧的教學(xué)氛圍，在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)知信息與情感信息的交流處于充分活躍的狀態(tài)，達(dá)到智情相長(zhǎng)，和諧發(fā)展。

三、幫助學(xué)生習(xí)慣于思考，激發(fā)他們的參與動(dòng)機(jī)

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生獲得知識(shí)主要是靠教師的“傳道、授業(yè)、解惑”，按照教師選定的材料，事先制定的教法和步驟，統(tǒng)一的要求，被動(dòng)地“填裝”。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性無(wú)法發(fā)揮，只能成為接受知識(shí)的機(jī)器。

“學(xué)成于思，思源于疑。”在“自主學(xué)習(xí)”過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，以疑激思，敢于轉(zhuǎn)換角度，敢于標(biāo)新立異，敢于異想天開(kāi)，從而培養(yǎng)其思維能力。如教學(xué)《斑羚飛渡》一文時(shí)，有的學(xué)生提出“頭羊本來(lái)站在年輕斑羚的行列，后來(lái)為什么又走到老年斑羚的隊(duì)伍里了？”“鐮刀頭羊的結(jié)局如何？”“獵人為什么不開(kāi)槍呢？”等問(wèn)題。教師提出：“在這群斑羚的身上，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)和精神呢？”讓學(xué)生交流討論，給學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，進(jìn)而激活他們的思維。

四、指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生通過(guò)自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)去解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力，這樣他們才能在知識(shí)海洋里游刃有余。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究表明：人們獲得的信息，部分是通過(guò)視覺(jué)輸入的，而且通過(guò)視覺(jué)輸入的信息要比聽(tīng)覺(jué)輸入的信息所能保持時(shí)間要長(zhǎng)得多。由此可見(jiàn)，閱讀是一種獲取知識(shí)的重要手段。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀課本知識(shí)時(shí)，要注意幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，即先讓他們整體感知，理清思路，之后再重點(diǎn)閱讀含義豐富的部分，并注意做好讀書(shū)筆記。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句理解要學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣就能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為他們獨(dú)立參與學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”這足以看出青少年學(xué)生對(duì)于成功的渴望。然而我們知道，學(xué)生之間的差異是客觀存在的，那么如何使每一位學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成功的愉悅，進(jìn)而自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)呢？首先，教師要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，在課堂上設(shè)置適合各層次學(xué)生回答的問(wèn)題，這樣就能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓不同層次的學(xué)生都能感受到成功的喜悅。其次，對(duì)學(xué)生要少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，給予其積極評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，成功者會(huì)產(chǎn)生自我激勵(lì)，然而未必人人都獲得成功，對(duì)于沒(méi)獲得成功的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能找出他們解題過(guò)程中的正確成分并給予肯定，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤，這樣，學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生了信心，并能自動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，就能提高自己的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

六、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生間的合作

沒(méi)有和諧的、民主的、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，如何使學(xué)生敢于發(fā)言、自主學(xué)習(xí)呢？因此，教師在課堂上要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，要尊重、熱愛(ài)、信賴(lài)每一位學(xué)生，同時(shí)要發(fā)揚(yáng)學(xué)生間平等互助精神，組成學(xué)習(xí)小組。由于初中生自主能力有限，當(dāng)他們與同伴交往時(shí)，心理上會(huì)比較自由，就敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。因此，小組學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑。在小組學(xué)習(xí)中，教師要精心組織，采取輪流制，讓每個(gè)學(xué)生都有自由表達(dá)見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。在隊(duì)友發(fā)表見(jiàn)解時(shí)，同組其他學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)取，肯定他人優(yōu)點(diǎn)，再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。最后，教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感到自己是被尊重的，進(jìn)而產(chǎn)生成功感和愉悅感，產(chǎn)生對(duì)待學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，并能主動(dòng)求知，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

總之，只要我們提供好的土壤和環(huán)境，以學(xué)生為主體，讓他們?cè)鰪?qiáng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立信心，多思敢想，多說(shuō)常練，多問(wèn)善提，多向交流，活躍思維，主動(dòng)求知，學(xué)生們就會(huì)不斷進(jìn)取，真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。