英語課堂教學語境設置案例分析

摘要：本文以八年級上冊lesson 21 “ Happy Thanksgiving”教學為研究內容，從學生的生活經驗和認知水平出發，將信息技術與英語學科整合，巧設語境，按照我校“五環節”（自主預習、合作交流、展示拓展、檢測反饋、歸納總結）課堂教學模式，通過開展英語活動，讓學生了解中西方文化異同，激發學生學習英語興趣，進而培養和提高他們的聽說讀寫能力。

關鍵詞：五環節 英語課堂 語境設置 教學案例

一、自主預習

自主預習包括導入新課和自主學習文本內容。首先，教師依據文本內容在導學案中設計一些語境，巧妙地將文本內容導引出來。如一些英語諺語、俗語、謎語、笑話、故事等，先讓學生課前預習，由組長監督和檢查小組成員的預習情況。在“Happy Thanksgiving”一課中，筆者根據中西方節假日的特點，設計了關于圣誕節的謎語，引入主題。

Eg：A man，work only once a year，who is he ？

Why dose Santa have three gardens？

教師還可以設計值日生報告，如校園趣事、小故事、笑話、謎語、新聞時事等，組長安排小組成員發言，教師給予必要的引導和鼓勵。通過此項活動，學生熟悉了單詞和詞匯，同時也給每個組員提供了一次當眾演講的機會，鍛煉了學生的口語交際能力和心理素質。組長課前安排好值日生發言人，活動完成后，班長根據其表現填寫值日生報告評價表。

其次，教師依據文本內容設計預習問題，組長負責將問題書寫在教室黑板的左面，教師上課抽取學生回答問題，檢測學生對課文內容的理解程度。如讓非常6+1組回答預習問題1，奮斗組回答問題2，躍進隊回答問題3等，班長依據組員表現，將他們的成績填入評價表中。

二、合作交流

教師借助多媒體技術或教具等，創設關于中西方國家慶祝節日活動的語境畫面來呈現文本內容，并安排各組進行討論和交流。為了發揮小組作用，在教學活動中，筆者巧設語境，引進激勵機制，設計小組評價表來評價組員的課堂表現、合作交流、英語發言、進步狀況等。之后將組員名單張貼在教室醒目的地方，由班長或組長依據組員課堂表現酌情加分或減分。小組活動時，每個組員應該安排一個角色，如在非常6+1組中，王文芳同學擅長組織領導，被選為小組長；高磊同學喜歡寫作，擔任記錄員；王虎生喜歡演講，被選為發言人，每個成員各司其職，組長負責活動進程，記錄員記錄組員表現、結果或成績，發言人表述小組討論結果。同時各小組會隨著時間和練習情況來更換角色，這樣就能給每一個組員創造鍛煉的機會，使他們充分展現個性。分組討論后，組員互相交流記錄要點，并根據節日語境每人制作一個彩色套圈圖表，紅色表示我國節日的特點，黃色表示西方國家節日的特點，中間綠色相交部分表示中西方國家節日的共同點，由組員共同討論后填寫出來。然后教師讓每個小組發揮本組成員的想象力寫一篇短文，當堂表述，檢測他們的表述能力和書寫能力。為了讓學習活動順利開展，教師將可能用到的詞匯或重點句型書寫在黑板上，或結合創設的語境呈現出來，啟發學生在語境中猜測其意。

三、展示拓展

經過一段時間的“五環節”課堂教學實踐訓練，八年級學生逐漸形成了個性張揚、活潑好動、渴望參與表現的特點，他們在英語課堂上熱情高漲，激情四射。教師應當借助這一良好氛圍，讓學生根據小組特點，精心挖掘文本內容，選擇編排課本劇、故事、小品等，然后分小組輪流展演，形成組間競爭局面，激發學生的競爭意識。如非常6+1組組員裝扮成圣誕老人，戴紅帽，粘白須，扛布袋給孩子們送禮物；奮斗組裝扮成一家人，準備好月餅，圍坐庭院賞月；雄鷹組的學生端出餃子，拿出鞭炮慶祝春節。教師可以先挑選出準備充分、能力較強的一組示范表演，引領其他小組積極參與其中。小組展演時要求每位學生都流利通暢、創造性地再現文本內容，盡量避免照本宣讀。展演結束后，小組長負責歸納語言知識點，講解重難點，如對本節課的單詞的語音記憶等。經過展示拓展，學生們體驗了生活，感受了成功，領會了內容，掌握了本節課的重難點。

四、檢測反饋

根據本節課的語言點和重點句型，筆者在導學案中設計了檢測習題（略），并由小組長指導、督促、幫助組員完成。如果時間較緊或設計問題較多，可以讓學生課后或自習課完成，完成后小組長收交，教師批閱，下節課針對難點、疑點問題進行分析、講解。

五、歸納總結

本環節筆者要求各組組員收集關于中西方國家的節假日信息，了解中西方文化異同，整理成圖表，培養學生跨文化意識和跨文化交際技能。然后，小組長總結課文內容、知識點和重難點句式并向教師反饋組員評價。最后教師回顧學生課堂表現，當堂評選最佳小組和最佳組員，評價成績累積到期中和期末進行表彰獎勵。

六、教學后記

1.利用謎語、諺語、俗語、值日生報告和歌曲等引入課題，激發了學生學習英語的興趣，提高了他們的注意力。

2.利用多媒體圖片和相關資料，讓學生參與pairwork問答，同時展開課堂交際活動，讓學生談論節假日慶祝話題。慶祝節假日是學生較為熟悉的活動，話題貼近學生生活，取材方便，因此學生參與面較廣，課堂氣氛較活躍，激發了學生的求知欲望和探索精神，有利于學生英語思維和表達能力的培養。

3.在展示拓展部分，學生充分展現了他們編排故事、演講等方面的才能，將本節課推向了高潮，極大地提升了學生獲取信息、處理信息的能力，而且課文中相關的知識點也得到了充分的運用。

4.整堂課教師始終面帶微笑，親切自然，在組間、行間巡視，點撥、啟示、指導學生，課堂氣氛融洽。

40分鐘的“五環節”課堂教學，教師指點啟示10分鐘，小組長引領8分鐘，組員操練22分鐘，真正體現了“五環節”高效課堂精講多練的特點。

本文是作者主持研究的甘肅省教育科學“十二五”規劃課題“農村中學英語高效課堂教學中的語境設置模式研究”的研究成果，課題編號GS[2013] GHB0092。

作者簡介：

許承榮，男，中學一級教師，畢業于西北師范大學英語系。