多媒體技術在高中課堂教學中的應用

摘要：當前，多媒體技術已經在課堂教學中得到了廣泛的應用，它對提高課堂教學質量，促進學生的學習積極性起到了不可忽視的作用。但我們要認識到多媒體技術只是輔助教學的手段之一，其目的是彌補傳統課堂教學的不足。因此如何使多媒體教學與傳統教學方法的優勢互補就顯得更加迫切了。

關鍵詞：高中課堂教學 新課程改革 多媒體應用 利弊分析

一、引言

在新課程改革大潮的沖擊下，多媒體技術在教學中得到了廣泛的運用，它打破了以教師為中心的傳統教學模式，而且多媒體介入教學領域，活躍了課堂氣氛，增強了課堂教學的趣味性和靈活性，激發了學生的學習興趣，為深入開展素質教育提供了一個操作平臺。但多媒體技術在教學中發揮出越來越大的作用的同時，在實際使用和效果上也存在一些問題，這些都值得我們教師認真研究和思考。

二、課堂教學中使用多媒體教學的一些優勢

在高中課堂教學中，多媒體技術的運用改變了傳統的教學模式，解決了很多傳統課堂上無法解決的難題，可以說，多媒體的應用給課堂教學帶來了很多新的發現和活力。具體表現在以下幾個方面：

1.傳統教學中，課堂環節較為單一，運用多媒體教學可以為學生提供自主學習的機會，豐富課堂教學內容。學生面對靜態呆板的課本和板書，難免會覺得枯燥乏味，而多媒體的運用為學生的自主學習提供了便捷的方式和有效的手段。同時多媒體輔助教學可以優化課堂教學過程，提高課堂教學效率，從而達到激發學生探究能力的目的。

2.運用多媒體技術可以創設意境，增大課堂容量。在課堂教學中，教師可以結合不同的教學內容，綜合運用聲音、動畫、圖像、文字、視頻和音樂等手段創設情境，使學生處身于生動、具體而有趣的情景中，為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，引起學生的情感共鳴。多媒體技術的應用還改變了傳統的教學方法和學習方法，調節了課堂氣氛，增大了課堂教學容量，引發了學生的思考，有助于獲得最佳的教學效果。

3.語言作為文化的載體，實際上富有較深的文化內涵，而利用多媒體輔助教學，有利于提高學生在模擬的語言環境中的交際能力。學生可以從這些文化元素中拓展和加深對語言文化的了解，這樣也能加強學生的交際能力。因此，多媒體技術為口語交際教學創設更為廣闊的天地，讓口語交際課更精彩。

4.運用多媒體可以使教學內容變得生動，進而營造輕松的學習氛圍。學生在課堂上能夠集中注意力的時間很短，要增加學生集中注意力的時間，就要使教學過程變得有趣生動、具體可感，這樣才能增強教學效果，學生的思維才能放松，進而進行高效的學習，這就要求教師恰當運用多媒體，創設和諧的課堂教學氛圍，讓學生的學習始終處于積極、愉快的狀態，最終提高課堂教學質量。

三、新課程改革教學下，使用多媒體教學的弊端

多媒體技術的使用在一定程度上起到了激發學生提高學習興趣，拓寬他們的知識面的作用。但是它在教學中的負面影響也不容忽視，以下談談多媒體輔助教學的不足。

1.只重視多媒體演示，忽視教師的主導作用。如果教師在設計教學時一味追求現代化的教學手段，用多媒體課件代替教師的講授，模擬整個教學過程，從導入新課到傳授新知，再到鞏固練習，每個環節都運用多媒體課件，就過分強調了多媒體輔助教學的作用。這樣的教課方式讓教師脫離課堂，只是按照事先預備的程序播放一遍，這樣的授課模式由傳統的“人灌”變成現代化的“機灌”。教師只熱衷于教學形式，沒有了師生之間交流，忽略了教師的主導作用，嚴重妨礙了師生課堂情感的互動，將會對學生智力的發展，直觀思維、創造性思維以及想象能力等培養造成不利的影響，很容易讓教師在課堂中失去存在的意義。

2.多媒體教學助長了學生的惰性，進而影響到他們思維的發展，知識的積累，優良品德的形成以及理想的實現。傳統的課堂中教師會一邊講授知識，一邊將重點內容列成板書，而學生是邊聽講，邊記筆記。而在使用多媒體投影的課堂上，教師在設計問題的時候由于不能很好地控制課堂節奏，電教媒體的使用反而會起到消極的作用，不能讓學生很好地進行深入的思考。同時學生也容易養成不愿意思考的習慣，久而久之，他們的學習惰性就很容易表現出來，遇到問題不愿意去思考和探究，也就不會學到真正的知識。

3.教學資料缺乏靈活性與實用性，課堂效率下降。有的教師把教學課件制作成了教科書的簡化翻版；還有的教師會照搬和參考網絡中的多媒體課件，制作出的課件基本上是統一的模式。這些會使教師形成一種思維定式，而且還會在一定程度上僵化學生的思維，束縛他們的想象力、創造力，使得學生和老師都成了多媒體的控制品。本末倒置勢必影響教學質量，這樣的課堂其實還是在填鴨，甚至使教學目的弄巧成拙。

四、結束語

多媒體的產生與迅速推廣符合現代教學手段的需求，它在一定程度上為廣大師生帶來了視覺上的新鮮感，它的合理與巧妙運用大幅度提高了學生學習的興趣和多種能力。多媒體教學作為一種全新的教學手段，融文、圖、形、聲為一體，但是教師也應該清楚地認識到，多媒體只是一種輔助手段，主要是為教學目標服務，是為了提高教學質量和教學效果。如果只重視技術，忽視了教育教學本身，那技術就失去了發展的方向和價值，所以在課堂教學中，運用多媒體教學一定要把握好“度”，讓多媒體課件更好地為課堂教學服務，提高課堂教學效率，最終實現新課程改革教學的目標。同時教育工作者也要以正確的和辯證的眼光對待多媒體技術，用其所長，避其所短，使多媒體技術更好地為提高教學質量服務。

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