對小學體育隊列隊形教學的幾點思考

摘要：隊形隊列訓練作為體育教學的基礎內容之一，雖然看似簡單、單調，卻發揮著不可替代的作用，因為它能夠訓練學生保持正確的身體姿勢，還能夠培養他們堅韌的意志品質，對學生的體育鍛煉有著很好的幫助。但是，當前的小學體育隊列隊形教學狀況并不理想，因為教學內容單調、枯燥，教師教法單一，學生就更提不起興趣。所以，作為小學體育教師，要認識到隊列隊形教學的價值，并努力探究有效的教學方法，使隊列隊形教學發揮其應有的作用。

關鍵詞：小學體育 隊列隊形教學 方法

在小學體育教學中，隊形隊列是比較基礎的內容，雖然教學內容簡單，但卻有著重要的地位，它既是小學生開展體育鍛煉的前提，也是他們形成正確的站立、行走、跑動姿勢形成的依據和基礎。因此，作為小學體育教師，要認識到隊形隊列訓練在體育教學中的作用，不斷探索和創新教學方法，同時要依據各個年級的小學生的特點開展訓練，并根據他們的具體情況和學習內容合理安排隊形隊列訓練。這樣就能使小學生對隊形隊列訓練有更深入的認識，并為建立良好的體育課堂教學紀律起到推動作用。

一、隊形隊列訓練的作用

1.有助于減少學生的運動損傷

隊列隊形的練習雖然屬于教學常規，放在課的開始部分，但其作用卻貫穿于整堂體育課之中。體育課教學的特點是學生通過身體練習，增強體質，掌握體育的基本知識、技術技能，培養學生良好社會適應能力，有一個身心健康的體魄。因此，通過隊列隊形的練習，可以提高學生課堂紀律性，使他們養成遵紀守紀的良好習慣，也可以使教師更容易調控練習隊伍，從而使練習隊形更趨于合理。小學生的年紀小，特別是低年級的學生，自身對危害的預見性差，加強隊列隊形的訓練，能夠避免因教學組織不當給學生帶來的損傷，使傷害事故的發生率降到最低。

2.有利于強化隊伍調動的合理性

評價一堂課成功與否的一個要素，是看這堂課的各個教學環節是否流暢，而體育課教學的流暢取決于隊伍調動的合理性。體育課隊伍調動是否合理，不僅體現了教師的基本素質和基本功，更是提高課堂教學有效性的根本保證。隊列隊形練習內容雖然簡單，但它在教學中調動練習隊伍的作用是不容置疑的。體育教師通過長期的教學，使學生掌握一定的隊列隊形知識，形成一些特定的規定，不僅使課堂教學井然有序，更能為教學節省時間，保證課的有效性。如在分組練習時，教師可根據練習要求，將學生分成四組、八組，甚至更多，而這樣的分組就源于平時的隊列隊形的練習。

二、提高隊形隊列教學效果的有效方法

1.教師的示范動作要正確

小學生的模仿能力很強，他們獲得技能最主要的途徑就是模仿，因此在小學體育教學中，教師要充分發揮自己的示范作用，在隊形隊列訓練時，要將自己的示范動作做正確、優美、大方、舒展，為學生提供標準的動作，使他們在一開始學習就受到老師的感染、熏陶。另外，體育教師在進行示范時，要考慮自己的位置是否能夠讓全體學生都看得到，這樣才能避免學生在模仿教師的動作時出現差錯，同時也會使學生產生躍躍欲試的心理，進而達到預期的示范目的和效果。

2.根據學生年齡特點因材施教

體育教學不僅要傳授給學生鍛煉的技術、技能，還要在幫助學生鍛煉健康體魄的同時體現教育性和人文性，這樣才能達到新課程標準要求的促進學生的身心全面健康發展。體育隊形隊列訓練中的各個動作都相應的標準和規定，基本上是依照軍事訓練的相關要求制定的，因此，這種比較嚴格的要求和標準對于小學生來說有些不符合他們的年齡特點。我們體育教師要認識到小學生與軍人的差距，不能一直用高標準來要求學生，而要靈活調整，否者會使學生因壓力較大而對隊形隊列訓練產生厭煩情緒。比如，在訓練小學生進行原地踏步和齊步走時，教材中具體明確指出了學生擺臂的角度和幅度，對于小學生來說要達到教材中的標準和要求是有很大困難的。若教師總是對學生的動作進行糾正和強調，不但會影響教學進度，更會打擊學生的積極性，影響動作的連貫性。因此，教師可以對學生降低擺臂的要求，只要他們能夠做到雙臂自然擺動，動作協調一致，就可以達到教學要求了，這樣的調節不僅能夠使學生對隊形隊列訓練有興趣、有自信，還能使之后的教學順利進行。

3.通過比賽，層層促進

為了進一步開展好隊列隊形練習，比賽是種很好的形式。在課堂教學中，我們可以通過小組練習，讓各小組分別演示、比賽等，來提高學生隊列動作的正確性、一致性。在班級間、年級間開展隊列隊形比賽，能夠提高學生隊列隊形練習的質量。教師還可以利用課間操來抓，將學生做操的進場和退場的隊列隊形列入到做操檢查范圍，使學生形成習慣。

三、小學體育隊形隊列教學應注意的問題

筆者認為在小學體育隊形隊列的教學過程中，教師應該注意以下幾點：：

1.在隊列、隊形教學中，教師應多次反復地做示范，并在教學中對學生進行如何觀察老師的示范動作加以指導，使學生學會觀察。

2.在教學組織和教學方法上，教師也應采用多變的形式，因為隊列隊形教學不是一兩節課就能學會和掌握，所以教師在教學中要多從教學形式上多加考慮，使學生有新鮮感，這樣才能克服隊列隊形練習的乏味，才能更好地激發學生學習的積極性和興趣，以達到最佳的練習效果。

3.教師的口令非常重要，它是學生一切行動的指揮棒。訓練隊形隊列，學生的步伐、精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發性語言有關，因為學生最容易受到教師的感染，教師要起好表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現，自然會導致學生不守紀律的現象發生。

總而言之，我們小學體育教師要認識到隊形隊列訓練的價值和意義，要認識到它是體育教學中不可缺少的重要組成部分。更重要的是，我們要在體育隊形隊列教學中多進行探索和思考，創新教學模式和教學方法，使學生有興趣，有新鮮感，這樣才能避免隊形隊列訓練枯燥乏味，才能將其變為學生喜愛的教學內容，才能激發學生訓練的積極性、主動性，才能達到預期的教學效果，才能促進學生的身心全面、健康發展。

參考文獻：

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