探究式學習在高中英語閱讀教學中的應用

摘要：探究式教學作為一種新型的教學方式，是新課程改革提倡的學習方式之一。在新課程改革背景下，教師應積極鼓勵學生采用探究式學習方法，引導他們踴躍參與探究活動，培養他們的語言能力。本文主要探討高中英語的閱讀教學中探究性學習的特點，并且提出如何進行探究式教學的具體方法。

關鍵詞：高中英語閱讀 探究式學習 教學方式

人們獲取知識，擴充自己信息儲備的重要手段就是閱讀，在英語學習中，閱讀也是很重要的。在新課程改革的背景下，重視和培養學生的英語閱讀能力是每一位教師的責任，而且學生也應重視自身能力的培養。傳統教學模式下，英語的閱讀教學沒有取得很大的效果，沒能提高學生的語言運用能力，主要是缺少一個有效的學習方式。本文從探究當前的高中英語閱讀材料入手，研究在高中英語閱讀教學中實施探究式學習提高學生英語閱讀能力的具體內容。

一、高中英語閱讀材料的探究

與以往單調的故事題材不相同的是，當前的英語閱讀材料已發生了很大的變化，這閱讀材料主要可以歸納為三大類：記事性、功能性和議論性，并且它的閱讀內容涉及生活的方方面面。恰當地運用英語閱讀學習方法，能讓學生進行愉快的學習和積極的探究，進而提高他們的英語閱讀能力。

1.記事性文章的探究要素

對于記事性文章，需要掌握好六大要素，就能夠很好地把握文章的主旨。記事性文章是這樣進行敘述的：（1）以故事發生的地點為線索，找文中表示時間的短語；（2）以事情發展為線索，找文中表示地點的短語；（3）以時間為線索，找轉折的介詞、關聯的連詞。

2.功能性文章的探究要素

功能性文章主要是講述某個產品怎么使用，以及能對人類社會造成什么影響。總分總的文章一般先提出這是什么產品，再分析它的內部結構，最后指出它的有利和不利的影響；層進式結構往往以“雖然、但是、然而”為漸進，接著提出問題；并列式結構在提出問題時，能夠剖析其中的關鍵要素，并給出如何解決問題的途徑。

3.議論性文章的探究要素

議論性文章主要抓住什么主題、什么觀點和怎么證實這三個要素。總分總文章提出論點并進行引證說明，總分結構的文章，往往是先提出論點，再對論點的各個小方面進行闡述；分總結構的文章是先從幾個方面對事物進行合理的分析，然后得出總結。

二、探究式閱讀學習模式

學生采用探究式的閱讀學習模式，閱讀這三類文章應該抓住各種線索來獲取相關的有效的信息，再通過分析和歸納的方式全面理解文章內容。為保證每位學生都能積極參與到探究性閱讀中，教師應讓學生每周進行一定量的英語閱讀訓練。

1.記事性文章。對于事情發展為主線的文章，要注意每段的主題句，段落中的關鍵詞和每段的主題；對于按照地點的轉換的文章，要抓住是表示地點的單詞；對于時間順序的文章，要關注now，then，afterwards，soon，late，before，long，shortly，after that，just now等表示時間的單詞。

2.功能性文章。功能性文章的格式比較穩定，而且較為簡單位于句首的往往是主題句。此外學生還可以利用文章的結構特點，找準主題句，進而把握住文章的中心。

3.議論性文章。議論性文章的首句就是文章的導入，它對某一現象進行議論，點明作者寫文章的目的，是很關鍵的句子。

三、對高中英語探究式閱讀教學的幾點思考

1.全面把握教學內容

探究教學旨在讓學生正確而全面地掌握教師傳授的知識，并使學生掌握一些如何進行英語閱讀探究的常用方法，掌握基本的閱讀技巧。為了更有效地開展高中英語探究式閱讀教學，英語教師在選擇教學目標內容時，要合理設計符合學生的知識水平，并且科學地把握教學中的目的、內容、方法和要求。在同一個班級中，學生的學習水平、品質思想等各方面都存在著差異，教師應當正視學生存在的發展差異，并因材施教，這樣才能讓學生在學習中有所得，有收獲。

2.有序推進英語探究教學

探究性學習是一個不斷發展的過程，教師要用發展的觀點有序推進英語探究式閱讀教學，堅持讓學生自主操作和實踐。在學習過程中，學生遇到不懂的問題時，教師應及時指導；學生產生厭學的情緒時，教師要及時給予安慰，給予鼓勵與指引，增強他們的學習興趣。教師應當給學生足夠的鍛煉空間，并為他們創造良好的學習環境，鼓勵學生積極參與探究式教學。當學生在學習上取得不錯的成績時，教師要對他們提出更高的要求，鼓勵他們不斷進步。

3.激發閱讀潛能

當然，在教學過程中，教師不能只教授書本上的內容，應當讓學生在閱讀過程中體驗到英語學習的樂趣，讓學生自主進行探究式學習，這樣他們才能比較牢固地掌握已經學到的英語知識，并能學到一些提高英語成績的辦法。此外，在做閱讀選擇題時，教師應該讓學生自己認真閱讀試卷上的閱讀理解，這樣通過自己認真做題，再加上老師的分析，能使學生的英語閱讀能力得到進一步的提高。

4.積極氛圍，提高自信心

學生對傳統的“一體化”管理感到十分的壓抑，學習態度自然而然也會受到影響。新課程改革指出，教師有責任給予學生一個和諧的學習氛圍，在這樣的氛圍下，學生才敢于表達自己的真實想法。而且在輕松自由的學習環境中，學生能夠充分地發揮自己的優勢，更加主動地投入到學習中，進而有助于提高英語課堂教學的效果。

探究性教學給高中英語課堂帶來了新的體驗，對培養學生良好的語言素質起著重要的作用。為了迎合新課程改革的要求，高中英語教師應當積極探索科學而有效的教育方法，構建以教師和學生互動、探究創新為中心的新型教學模式，真正提高課堂教學的質量和學生的學習效果。

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