提高小學數學教學效率的幾點做法

摘要：數學作為小學階段的一門基礎課程，對學生日后的發展起著重要的推動作用。隨著教育教學的發展，對廣大數學教師提出了更高的要求，如何更好地提高小學數學的教學效率成為了教學中急需解決的問題。為此，本文從教學實際出發，分別從五個方面對這一問題進行了探討，希望為進一步提高小學數學的課堂教學效率提供助力。

關鍵詞：小學數學 教學效率 推動 發展 提高

據有關調查表明，在傳統的數學教學中，由于教師的教學手段單一、教學形式枯燥乏味，學生課業任務繁重等現象的存在，我國約有47%的小學生不喜歡數學，并最終導致數學教學效率低下。那么，如何才能更好地解決這一問題，進一步提高教學效率呢？我根據自身的教學實踐總結了一些經驗，具體如下。

一、吃透理念，提高教學效率

《數學課程標準（實驗稿）》指出：學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。由此可見，在日常的教學活動中，教師應積極響應 “以生為本”的教育理念，努力為學生營造一個民主、和諧、愉快的課堂氛圍，讓學生能夠在這樣的學習氛圍中積極主動地探索新知識，真正實現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學”的教育目標。如在講解“與11相乘的速算”時，由于這一內容是學生在日常的學習和生活中經常遇到的，因此在講解時教師可以大膽地讓學生主動進行觀察、實驗、驗證、推理與交流，并及時給予他們一定的指導，讓學生自己動手、動腦，最終找出規律，這樣的教學不僅提高了學生的運算推理能力，還在一定程度上提高了數學課堂的教學效率。

二、導入激趣，提高教學效率

眾所周知，導入是新課伊始的重要環節。恰當、有趣的導入可以使學生集中注意力，激發學生的學習熱情，使學生更快進入學習狀態。因此，在教學過程中，教師應多注重導語的設計，可以通過有趣的小游戲、生動的小故事，或激思的小問題等方式導入新課。如在教學有關“年、月、日”的內容時，我向學生提出了這樣一個問題：“小明的爺爺將在今年的2月29日度過自己人生中的第28個生日，你們猜一猜小明的爺爺今年多少歲？”有的學生想到“一年過一個生日”，于是不假思索便答道：“28歲”。我隨即向學生發問：“既然小明的爺爺28歲，那么小明的爸爸今年多少歲？有28歲的老爺爺嗎？”這時，學生你看我、我看你，不知怎么回事。面對這一時機，我及時引入新課，說道；“要想弄清楚這個問題，學完了這節‘年、月、日’，你們就明白了”。實踐證明，這一次的課堂導入非常有效，學生的學習興趣濃厚，教學效率明顯提高。

三、分層教學，提高教學效率

教學活動的方向決定著教學效率的提高，決定著教學內容、方法、手段的選擇。在傳統的教學過程中，“一刀切”的教學仍然占據主導地位，很多教師往往會忽視學生的個體差異。要想改變這一現狀，我們必須在教學實踐中實行分層教學，為每個學生量身定做不同的教學目標。具體而言，我們可以將教學目標分為初級目標、中級目標和高級目標，根據學生的實際情況具體實施。如在教學多種數學算法時，教師可以讓那些中等生學會運用多種算法，優等生在會運用多種算法的基礎上，還要進一步探索出更好的方法，而差等生則只要求他們掌握基本的算法即可。這種從學生的認知差異出發的分層目標，不僅使每個學生都得到了進步，也進一步提高了教學效率。

四、多媒體教學，提高教學效率

“一支粉筆走天下”，這是對傳統教學的真實寫照，一味地依靠粉筆和黑板的教學不僅單調乏味，還嚴重制約著教學效率的提高。因此，要想進一步提高課堂教學效率，廣大教師就必須優化自身的教學手段，這就為多媒體技術的引入提供了條件。多媒體技術集聲、像等特點于一體，能夠把“靜止”的內容變為“活動”的形象，促使學生主動參與到學習中來，對于發揮學生的想象力和創造力，培養學生的觀察、思維能力等具有十分重要的意義。如在小學數學的學習過程中，“幾何圖形”一直是其中的重點、難點，要想解題，學生必須要有一定的空間想象能力。而小學生的年齡較小，解答相對復雜的圖形往往力不從心。這時，教師如果能夠利用多媒體進行教學，讓那些靜止的幾何圖形動起來，通過平移、加線、旋轉、重組等方法，讓學生從形象的演示過程中進一步理解圖形的組成，將非常有利于教學效率的提高。

五、小組合作，提高教學效率

教育實踐表明，小組合作學習是提高教學效率的有效方式之一。因此，在實際的教學過程中，我們應當充分利用這一形式，調動學生的學習積極性，真正提高教學效率。“沒有規矩不成方圓。”在組織小組合作學習中，教師一定要本著“組間同質、組內異質”的原則，科學地組建學習小組，從而使不同特質、不同層次的學生達到優化組合，進一步提高學生的合作意識和合作能力。例如，在教學“應用題的練習”時，教師可要求各學習小組自主分工：一是把應用題拼組完整，二是讀題，三是寫出算式，四是說出解題思路。在完成之后，再與其他小組共同討論，真正做到優勢互補。這樣的小組合作，實效性很高，不僅使學生鍛煉并發揮了自身的長處，還在一定程度上促進了教學效率的提高。

六、結語

提高小學數學課堂教學效率是各方面的有機組合，并不是一蹴而就的。本文所提到的幾點僅是我在教學中的一些經驗總結，事實上提高數學課堂教學效率的方法還有很多，這就要求廣大數學教師在實際的教學過程中，必須不斷進行探索與實踐，及時更新自身的教育觀念，提高業務水平，進而為學生的終身發展做出自己應有的貢獻。

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