構(gòu)建高效英語課堂五步曲

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，擺在教師面前的現(xiàn)實問題就是如何在有限的時間內(nèi)提高學生的英語綜合能力，這就需要教師了解并創(chuàng)建高效的英語課堂。那么，如何才能讓我們的每一節(jié)課都能做到高效實用呢？筆者根據(jù)多年的英語教學實踐，對這一問題進行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：興趣 高效 展示 反思

高效課堂最大的追求是要實現(xiàn)知識的超市，生命的狂歡，成為學生成就人生夢想的舞臺。那么，如何才能做到這一點呢？我認為：高效課堂的核心不是課堂而是學生自主學習、自學學習、自愿學習、自信學習的學風的形成，而這就要求教師必須精心設計課堂，真正使學生在“樂中學、學中樂”。

一、培養(yǎng)愉悅感情，激發(fā)學習興趣

心理學家研究表明，師生關(guān)系的好壞直接影響學生的學習情緒，教師的品德或威信甚至能決定學生學習的好壞，這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此，溝通師生情感，達成師生的雙向理解十分重要。這就要求教師在課堂上要用親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風趣的語言，課下要有計劃地找學生談心，了解學生的學習狀態(tài)及學生對教學的看法。通過師生感情的交流，激發(fā)學生對教師及其所教學科的興趣，提高學習效率。同時，教師還要走進學生的內(nèi)心，關(guān)注學生的興趣和愛好，了解學生的認知水平，只有這樣才能在課堂上跟學生更好地進行溝通，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

二、編排緊湊課程，活躍課堂氛圍

初中階段的學生自律與自治能力還比較弱，在課堂上注意力難以持久。因此，教師要采取各種方法來不斷調(diào)整和吸引學生的注意力。首先，因為教師所講的每一節(jié)課都有一個明確的學習目的，所以，在一節(jié)課之前，教師可先把學習目的明確地告訴學生，這就是學導式教學模式。即先明確學習目的，然后提出問題、任務和要求，并指出重點閱讀內(nèi)容或出示閱讀提綱和思考要點，引發(fā)學生的注意力。其次，教師可適當加快上課的節(jié)奏，這樣既可增加授課內(nèi)容，又可讓學生集中精神，積極思維，激發(fā)學生的學習熱情。再次，教師可根據(jù)教學內(nèi)容，精心設計一些游戲、競賽等，使學生一直保持情緒高漲、精神振奮的狀態(tài)。如在教學某節(jié)英語課時，我設計了如下游戲：

T：Good morning，everyone. Let’s play a game，ok？

Ss：Ok！

T：Now，please guess. What’s in the schoolbag？

S1：An English book？

T：No，it isn’t.

S2：Is it a pencil box？

T：No，it isn’t.

S3：Is it an English dictionary？

T：Let’s open it and see. Yes. It’s an English dictionary. You’re very clever.

這種游戲引入新課的方法，不但有效復習了上節(jié)課所學的詞匯和句子，為學生學習新課做了鋪墊，而且由于學生急于想知道教師書包里的東西究竟是什么，從而促使其動腦、動口，符合“樂學”原則。

總之，教師在一節(jié)課中要不斷地創(chuàng)設具體的教學情境，靈活運用各種教育教學方法和多媒體設備，改變以往“注入式、滿堂灌”的形式，為學生創(chuàng)造一種能真正在“做中學”與“學中做”的情境，使其能夠自覺積極地學習知識和思考問題。總之，教師要精心編排課堂節(jié)奏，以幽默風趣、富有感染力的語言、事例及游戲等方式來活躍課堂氛圍，使學生能更加自覺、更加自愿、更加自信地學習。

三、分析復雜心理，掌握認知發(fā)展

高效課堂是要讓學生在有限的時間內(nèi)學到最多的知識，為了更好地做到這一點，我們需要分析、了解學生的心理變化，掌握學生的心理活動，了解他們的學習態(tài)度，同時還要透過學生的言行表情，來分析他們的心理動態(tài)，使他們的注意力集中到學習上來，集中到課堂上的各個活動中來，這樣才能真正地實現(xiàn)“高效”。譬如，人的生理惰性。任何動作，從感受器接受刺激經(jīng)過中樞神經(jīng)到相應的反應性活動，都需要經(jīng)過一定的時間。所以我們要利用各種方法做好新課的引入，把課堂的起始階段組織好，把學生的注意力集中到本課的學習上來。這樣不僅不會浪費時間，反而會收到更好的效果。

四、鼓勵大膽展示，完善評價制度

高效課堂要做到高效，學生在課堂中的大膽展示是必不可少的。在課堂教學中，教師要把課堂交給學生，讓學生在課堂中將自己通過預習和課堂上小組交流中所掌握的知識通過自己的語言、行為展示出來，使這些知識更加完善。在這個過程中，學生將被動學習、接受變?yōu)橹鲃犹剿鳌⑶笾@正是英語高效課堂的精髓所在。在這個過程中，教師只要做好觀眾即可，必要時給予學生適當?shù)狞c撥，且不可做過多的講解。因此，在英語教學中，教師要鼓勵學生大膽展示，并教會學生如何更好地進行展示，從而使英語課堂更加有效。在學生大膽展示后，教師還要給予及時的評價，給學生以鼓勵，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習熱情。需要注意的是，評價可以從多方面進行，如對預習作業(yè)的評價，對課堂展示的評價，小組合作交流的評價……所有這些都會給學生以鼓勵，激發(fā)他們的積極性，促使他們自覺預習，主動展示，認真聽課，積極完成作業(yè)，從而使我們的英語課堂更加高效。

五、布置恰當作業(yè)，注重課后反思

要想使英語課堂實現(xiàn)高效，布置合理恰當?shù)淖鳂I(yè)也是非常重要的。同時，我們還必須考慮到每個學生的個體差異，在布置作業(yè)時也要實行分層。對程度較低的學生，教師可以布置一些基礎性題，如單詞的記憶、詞匯的用法等，循序漸進地提高難度，讓他們體會到成功的喜悅；對學習成績優(yōu)秀的學生，教師可以布置一些綜合運用類題，這樣既可以調(diào)動他們的思維能力，又可加強他們刻苦攻堅的能力，拓寬知識面，開闊視野，使不同層次的學生學有所得，學有所獲，共同發(fā)展，從而增強全體學生的學習興趣和求知欲。同時，在作業(yè)精批、精改時，教師還要對程度較低的學生的點滴進步予以肯定，并及時表揚，幫助他們樹立學好英語的決心，促使他們不斷進步。

任何成功、高效的課堂也有瑕疵，也有需要改進與提高的地方，所以我們要學會反思，以促進自我成長，更要及時觀察和捕捉學生反饋的信息，及時總結(jié)成功經(jīng)驗并查找失敗的原因。總之，教師要通過反思教學中出現(xiàn)的問題，少走彎路，提高課堂教學效率和質(zhì)量。誠然，在實踐過程中還存在著很多問題和困惑，但只要我們持之以恒地學習，鍥而不舍地鉆研，不斷豐富我們的理念，不斷完善課堂結(jié)構(gòu)，不斷改進教學方法，一定會在高效課堂之路上走得更快、更遠。