初中語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘要：在大力發(fā)展素質(zhì)教育的背景下，初中語文教學(xué)取得了可喜的成果。然而，在實際的教學(xué)過程中，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)完全不感興趣，阻礙了教學(xué)的順利開展。本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出了自己的一些看法，以期為廣大同仁的教學(xué)提供一些有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中生 學(xué)習(xí)熱情 語文 教學(xué)質(zhì)量

眾所周知，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的內(nèi)容覆蓋了我國的歷史文化和民族文化，學(xué)好語文不僅是當(dāng)代青少年肩負(fù)的一項重任，更對他們未來發(fā)展有著重要意義。然而，就目前初中語文的教學(xué)情況來看，絕大部分學(xué)生，特別是偏理科的學(xué)生，他們認(rèn)為語文很枯燥乏味，因此對語文成績持著一種不屑的態(tài)度。作為初中語文教師有責(zé)任去思考如何將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情激發(fā)出來，使他們在改變對語文的偏見的同時，提高學(xué)習(xí)成績。

一、學(xué)習(xí)語文有何意義

初中語文教材中包含著許多中國的歷史故事，而且一些語文資料還體現(xiàn)了我國優(yōu)秀的民族文化和民族精神。在學(xué)習(xí)語文課本知識的時候，學(xué)生可以認(rèn)識到我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，這對學(xué)生的成長具有非常大的促進(jìn)作用。可見，學(xué)習(xí)語文的意義是深遠(yuǎn)的。比如，在《鄭人買履》的故事中，鄭人寧愿相信度量好的尺碼，也不愿意相信自己的腳。學(xué)生可以從這個故事中學(xué)到做人處事要從實際出發(fā)，切不可墨守成規(guī)，不懂得變通。當(dāng)然，這樣的故事還有很多。由此可見，學(xué)好語文是很重要的，它有利于學(xué)生正確邏輯思維的形成，是其它科目無法取代的。

二、為什么要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生內(nèi)心是比較叛逆的，他們追求所謂的自由，不愿意被其他人所束縛，而且大部分學(xué)生還存在著“偏師偏科”的現(xiàn)象，即如果學(xué)生喜歡這個教師，對這個教師有好感，那么他就會喜歡這門學(xué)科，而這其實也是一種學(xué)習(xí)興趣。相反，如果學(xué)生對某種事物失去了興趣，那么堅持的動力也就隨之減弱了，久而久之，學(xué)生必然會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這對學(xué)生學(xué)好語文是非常不利的。因此，教師必須要改變過去的語文教學(xué)模式，運用新的思維，從新的角度思考如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

三、增強學(xué)習(xí)興趣的途徑

（一）課外活動是一種成效不錯的教學(xué)方式

長期在教師的灌輸式教學(xué)方式下，絕大部分的學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了厭倦情緒。所以，教師必須采取一些新的教學(xué)模式和教學(xué)手段來獲得較好的效果。例如，在學(xué)習(xí)《幼時記趣》這篇文章時，教師可以安排學(xué)生在課后調(diào)查班里其他學(xué)生幼時的趣聞趣事，然后在課堂上與其他學(xué)生分享調(diào)查結(jié)果和經(jīng)驗總結(jié)。通過這種方式，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情被提高了，學(xué)習(xí)動力也更大了。

（二）分層教學(xué)，逐層激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

作為語文教師，在進(jìn)行教學(xué)時必須樹立差異意識，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異，并在教學(xué)手段上采取不同的教學(xué)方法。比如，對于學(xué)習(xí)自覺性比較高的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)計劃；對于學(xué)習(xí)自覺性較低的學(xué)生，教師則要布置一定的作業(yè)和任務(wù)，并要求這些學(xué)生認(rèn)真完成。這樣做有效避免了“一刀切”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（三）適當(dāng)給予鼓勵，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師在進(jìn)行教學(xué)時，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些鼓勵和認(rèn)可。如果學(xué)生做得對，教師要及時贊揚和鼓舞；如果學(xué)生犯了錯，教師則要對其進(jìn)行正確的指導(dǎo)。比如，在學(xué)《端午日》這篇文章時，教師提問在端午節(jié)學(xué)生都會做什么，有學(xué)生搶答說劃龍舟、吃粽子，這時，教師就要及時給予肯定并適當(dāng)?shù)刭潛P學(xué)生的積極搶答，從而保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。但是，如果學(xué)生回答說吃湯圓，教師也不能急于否定，而應(yīng)對他進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生明白在元宵節(jié)人們才吃湯圓。這樣一來，教師既維護(hù)了學(xué)生成功的滿足感，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)熱情，可謂一舉兩得。

（四）建立良好的師生關(guān)系

在過去的語文教學(xué)中，教師總是樹立著嚴(yán)師的形象，讓學(xué)生感覺很難靠近并且有距離感，這非常不利于教學(xué)。所以，教師為了使學(xué)生喜歡語文，可以和學(xué)生建立相互溝通、相互幫助、相互協(xié)作的師生關(guān)系。比如，和學(xué)生一起朗讀，通過這些方式，教師把自己當(dāng)成了學(xué)生中的一員，主動參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中。很好地拉近了學(xué)生和教師的距離，慢慢地增加了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

（五）引導(dǎo)學(xué)生寫學(xué)習(xí)日記，讓學(xué)生自己去體會學(xué)習(xí)語文的樂趣

在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生每個星期寫一個學(xué)習(xí)語文的總結(jié)和心得，然后在課堂上和其它學(xué)生分享。這樣學(xué)生之間可以相互學(xué)到學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。久而久之，學(xué)生便樂于去開拓語文學(xué)習(xí)的新途徑，從而幫助自己取得更大的進(jìn)步。

總之，學(xué)好語文不但可以使學(xué)生獲得很多有用的語文知識，而且還讓學(xué)生明白了很多為人處事的道理。尤其是那些包含著中華民族發(fā)展歷程的教學(xué)材料，更加有利于塑造學(xué)生良好的人格，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅是為了提高他們的學(xué)習(xí)成績，更是幫助學(xué)生樹立一種“我愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)愛我”的心態(tài)，幫助學(xué)生全方位地發(fā)展。這就要求語文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要不斷地發(fā)掘語文教學(xué)的新途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以以一種快樂輕松的心情來學(xué)習(xí)語文，從而使教學(xué)取得事半功倍的效果。

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