高中數(shù)學(xué)小組合作模式探究

摘要：小組合作模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中有著不可代替的優(yōu)勢，對于提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。本文通過分析小組合作模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢和意義，以及其中存在的問題，提出了幾點增強(qiáng)小組合作效果的具體措施，希望有利于教師改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 小組合作 課堂教學(xué) 實踐 合作

一、小組合作在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢和意義

小組合作在各學(xué)科課堂教學(xué)中是十分重要的教學(xué)方式，它可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)中通過發(fā)揮團(tuán)隊學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，合力對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析和解答，最終使小組成員的數(shù)學(xué)能力得到一定的提高，有利于學(xué)生增加數(shù)學(xué)知識的積累，增強(qiáng)解題能力和數(shù)學(xué)思維。同時，小組合作還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和協(xié)作能力，使團(tuán)隊成員的數(shù)學(xué)素質(zhì)整體提高。

二、小組合作存在的問題

高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，由于各種客觀或主觀上的原因，教師對小組合作教學(xué)模式的運用存在一些問題，使得小組合作教學(xué)不能有效發(fā)揮它的優(yōu)勢，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。為改變這一現(xiàn)狀，教師只有先認(rèn)識到小組合作教學(xué)在運用中存在的問題和困難，才能對癥下藥，尋求正確、高效的教學(xué)方式，解決小組合作教學(xué)的應(yīng)用問題。據(jù)分析，它主要有以下幾個問題：

（一）分組不當(dāng)，導(dǎo)致小組合作程度低

在小組合作教學(xué)中，教師可先對班級學(xué)生進(jìn)行分組，讓大家以小組的形式參與課堂討論，然后共同完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是很多教師在分組的時候，為了方便一味地按照學(xué)號或者成績進(jìn)行隨機(jī)分組。這就可能導(dǎo)致小組之間有較大的成績差異，或者某個小組有突出的優(yōu)勢或者劣勢，使小組之間的競爭出現(xiàn)不平等的情況，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的不滿情緒。另外，學(xué)生之間也可能存在個性、性別上的矛盾，教師如果分配不當(dāng)，就會出現(xiàn)成員的口角矛盾或者某些學(xué)生不合作的情況，最終降低小組合作學(xué)習(xí)的效果。

（二）課堂實踐安排不當(dāng)，探討分析過程有名無實

在高中數(shù)學(xué)課堂中，許多教師在45分鐘的課堂上，雖然開展了小組合作教學(xué)，但是為了最大程度地利用上課時間，常常將大部分時間讓學(xué)生做題或者試卷，而將本應(yīng)該在課堂上進(jìn)行的討論數(shù)學(xué)問題、分析數(shù)學(xué)過程等小組合作內(nèi)容推遲到課后。這種做法不僅挫傷了學(xué)生參與小組合作的熱情，使得課堂小組討論分析環(huán)節(jié)有名無實，形同虛設(shè)，還讓學(xué)生忽視了小組合作的重要性，草草完成任務(wù)或者完全不參與討論，阻礙了小組合作教學(xué)的實施。

（三）教學(xué)方法不當(dāng)，滋生學(xué)生的懈怠心理

在小組合作教學(xué)中，如果教師采用不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法也會滋生學(xué)生的懈怠心理。比如，教師讓小組共同探討某道數(shù)學(xué)題目，但是每次都只讓小組內(nèi)最優(yōu)秀的學(xué)生作答，而其他同學(xué)卻被教師忽視。長久以來，教師這種以偏概全的做法直接導(dǎo)致了學(xué)生的懈怠心理，認(rèn)為反正教師會提問最厲害的學(xué)生回答，自己會不會無關(guān)緊要，從而放松了對自己的要求，或者出現(xiàn)學(xué)生由于對教師的做法不滿，在小組合作中沒有感受到自己的重要性，從而消極合作或者拒絕合作，最終影響合作學(xué)習(xí)的效果。

三、有效運用小組合作的措施

教師要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運用小組合作教學(xué)，就必須對癥下藥。針對上文提出的教學(xué)中存在的問題，筆者結(jié)合教學(xué)實踐和前輩的經(jīng)驗，提出了以下建議和措施：

（一）合理分組，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在進(jìn)行分組的時候，教師要綜合多方面的因素選擇學(xué)生的分組，如成績、性格、性別、強(qiáng)項和弱項等，使小組成員的成績之間呈現(xiàn)梯度分布的特征，讓成績較好的學(xué)生幫助組內(nèi)的其他學(xué)生。同時，小組之間的實力要保持相對的均勻，確保小組之間的競爭有可比性。此外，教師還要根據(jù)學(xué)生的個性特點和性別協(xié)調(diào)分組，讓他們能夠有性格上的互補(bǔ)，實現(xiàn)男女搭配以及動靜結(jié)合的效果，營造和諧友愛的小組合作學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵他們發(fā)揮團(tuán)隊的力量，共同戰(zhàn)勝數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難。

（二）合理安排課堂教學(xué)，注意理論與實踐的結(jié)合

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要精心安排課堂教學(xué)的內(nèi)容，對于時間有準(zhǔn)確的掌控，避免教學(xué)任務(wù)與探析過程的沖突。具體來講，教師要在合理的時間內(nèi)完成知識的教授，然后將安排學(xué)生做題的時間和合作探析數(shù)學(xué)問題的時間相配合，待講完知識和例題之后，給小組幾道相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，要求小組分析題目中應(yīng)用到了哪些相關(guān)知識，與例題有哪些區(qū)別和聯(lián)系，小組成員能否提出不同于例題的解法或者提出自己的看法。這樣，教師就能將做題與小組合作探析結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)效率。

（三）應(yīng)用有效的教學(xué)方法和評價機(jī)制

在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師可以引進(jìn)好的教學(xué)方法和評價機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。比如，教師可以鼓勵學(xué)生在課后開展小組互助行動，布置小組作業(yè)或者實踐任務(wù)，讓小組成員在課后共同完成或者在班級中開展數(shù)學(xué)比賽或者小測驗，并在各個小組之間展開競賽，總體成績最好的小組能夠獲得獎勵，而表現(xiàn)最差的小組就會獲得更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的好勝心和團(tuán)隊精神，激勵他們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。同時，教師也要建立相應(yīng)的評價機(jī)制，尤其是注意課堂表揚的方式，要對學(xué)生一視同仁，不能有所偏頗，幫助學(xué)生樹立自信心和自豪感，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神，讓他們?yōu)樽约旱淖宰鸷蛨F(tuán)隊的榮譽努力奮斗，進(jìn)而取得更好的成績。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中有效應(yīng)用小組合作模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，作為數(shù)學(xué)教師，我們要針對教學(xué)中存在的問題，及時應(yīng)用有效措施加以解決，并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

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