如何構(gòu)建英語高效課堂

摘要：英語同漢語一樣，代表著一個國家的文化。在我國的教育教學(xué)中，英語也是其中一個非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科。隨著社會的發(fā)展，如何更好地提高英語教學(xué)效率，實現(xiàn)高效課堂成為了廣大英語教育工作者積極探索的重要問題。本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對高效課堂的構(gòu)建與實施進(jìn)行了詳細(xì)的探討，希望能夠幫助廣大同仁更好地進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語 高效課堂 基礎(chǔ)學(xué)科

當(dāng)前，對于初中英語教學(xué)而言，恰當(dāng)、合理的教學(xué)方法是學(xué)生與英語之間的一個重要樞紐，如果這個樞紐充分發(fā)揮了自身的作用，那么學(xué)生對英語的使用將更加自如，有利于高效課堂的實現(xiàn)。但如果這個樞紐沒有起到一個積極的作用，那么學(xué)生就會逐漸排斥英語，教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期。可見，要想構(gòu)建高效的英語課堂，廣大教師就要積極探索更多科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)一步提升英語教學(xué)效率。

一、高效課堂的教學(xué)目標(biāo)與作用

努力嘗試各種新的教學(xué)方法，逐漸淡化應(yīng)試教育給學(xué)生帶來的這種壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終讓學(xué)生沿著素質(zhì)教育這個方向努力發(fā)展，這就是高效英語課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，也是廣大教育工作者的奮斗目標(biāo)。

高效課堂的構(gòu)建，不僅可以讓學(xué)生提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生具備應(yīng)對社會變化的能力，為社會及國家培養(yǎng)出更多、更出色的新一代接班人，更能為世界各國的往來培養(yǎng)相關(guān)人才，讓國家的文化基礎(chǔ)更加雄厚。

二、構(gòu)建高效課堂的具體方式

（一）適時進(jìn)行趣味性提問

在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)為其設(shè)置一些趣味性的問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思考以及討論的興趣。具體而言，教師可以用一些簡單的疑問句將生活中的某些問題運(yùn)用到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生運(yùn)用自己現(xiàn)有的詞匯進(jìn)行討論。例如，在一次英語單詞教學(xué)中，教師可以這樣提問：today，who can tell me，perhaps，what will you do after twenty years？接著教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，將自己想到的職業(yè)用英語的形式表述出來，同時對于學(xué)生想要表述卻又不知道該如何表達(dá)的職業(yè)，教師可以在黑板上寫出來。相信通過這種方式給出的單詞要比學(xué)生死記硬背更容易記憶，也更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于高效課堂的實現(xiàn)。

（二）讓游戲也走入英語課堂

實踐表明，要想進(jìn)一步構(gòu)建高效的英語課堂，教師就不應(yīng)該將英語知識的教學(xué)局限于課本，適當(dāng)?shù)貙⒏鞣N新單詞設(shè)計成一個小游戲，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中去接受和認(rèn)識它們，將會取得更好的效果。例如，在學(xué)習(xí)adjust，arrange， calculation，arrow，destination， difference，general，glass等新單詞時，教師切不可再采取領(lǐng)讀、記憶之后再進(jìn)行聽寫這種強(qiáng)制又死板的教學(xué)方式，而應(yīng)將這些單詞隨機(jī)分成四組，分別編號1，2，3，4，讓學(xué)生隨機(jī)抽取，抽到之后要立即用26個字母拼讀這兩個單詞，之后準(zhǔn)確地說出其漢語意思。如果那個學(xué)生對抽到的單詞不能正確地拼讀下來，或者說不出其漢語意思，教師就可以讓這個學(xué)生抄寫這兩個單詞作為懲罰。這樣的游戲性教學(xué)方式，不僅減輕了學(xué)生課后記單詞的艱巨任務(wù)，而且讓學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果明顯提升，為高效課堂的實現(xiàn)提供了可能。

（三）以小組形式進(jìn)行團(tuán)隊學(xué)習(xí)

想要真正提高學(xué)生的英語水平，構(gòu)建高效課堂，教師必須立足于課堂的45分鐘，讓學(xué)生高效吸收課堂教學(xué)內(nèi)容。然而，自覺性不高，課后學(xué)習(xí)效率低下是當(dāng)前學(xué)生的普遍特點(diǎn)，這就要求我們必須牢牢抓住45分鐘的教學(xué)時間，讓學(xué)生自由分組，并交給各個小組不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以促進(jìn)教學(xué)效率的提升。例如，教師可以讓其中一個小組去整理自己所學(xué)過的食物類英語單詞，讓另一個小組整理有關(guān)運(yùn)動以及運(yùn)動器材方面的英語單詞，接著讓第三個小組依靠組內(nèi)成員不同程度的詞匯量去整理由A，B，C，D等字母開頭的單詞，充分挖掘?qū)W生潛意識中的詞匯量，最后再安排小組之間進(jìn)行交流，這個過程不僅可以提升學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，增強(qiáng)學(xué)生積累單詞的積極性，還可以有效地構(gòu)建高效課堂。

（四）運(yùn)用高科技手段，深切感受

鑒于當(dāng)前教育的改革，各種高科技教學(xué)手段也跟上了教育改革的步伐，尤其是多媒體輔助教學(xué)工具已逐步普及到了各個省、市乃至縣、鎮(zhèn)和農(nóng)村。在實際的教學(xué)過程中，不僅語文、數(shù)學(xué)等科目需要多媒體的幫助，英語教學(xué)同樣如此。例如，教師可以利用多媒體播放最基本的英語對話，讓學(xué)生深切地感受英語語音及語調(diào)，體會英語這門語言的文化魅力。同時，由于英語中的語法普遍有著密不可分的聯(lián)系，教師還可以運(yùn)用多媒體將語法通過一個框架的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對這些課本知識的理解更加透徹、深入，切實感受到英語這個語種的魅力所在，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為高效課堂提供助力。

（五）加強(qiáng)英語課外文化的延伸

當(dāng)前，各國的文化交流日益頻繁，初中生對于英語的學(xué)習(xí)絕不能僅僅停留在課本這個狹小的范圍之內(nèi)。因此，教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時，還應(yīng)該為學(xué)生增設(shè)一些外語沙龍，或者口語角等課外延伸活動。通過這些活動讓學(xué)生去了解“圣誕節(jié)（The Christmas）”在外國人心目中的地位，以及外國人用什么樣的方式表達(dá)對這個節(jié)日的重視。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更多地了解西方國家的一些文化和信仰，拓展學(xué)生的英語視野，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語的沖動。同時，學(xué)校也可以為學(xué)生開設(shè)一個英語氛圍的文化教室，教室可以適時地進(jìn)行主題布置，如教師節(jié)到來時，教室可以“Teachers' Day”為主題，開展各種活動，讓學(xué)生比較中西方的不同表達(dá)方式。相信這樣的課外延伸活動，對于學(xué)生英語水平的提高是不可小覷的。

總之，21世紀(jì)注重的是實用型人才，這就要求學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的表達(dá)能力，更要有通曉古今中外的文學(xué)功底。作為英語教師，我們只有不斷探索和嘗試各種教學(xué)方法，積極構(gòu)建高效課堂，才能更好地將學(xué)生培養(yǎng)成為一個社會需要的實用型人才。

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