淺談培養小學生學習數學的興趣

摘要：興趣是促進學生學習的最活躍的因素。學生一旦對數學產生了濃厚的興趣，就會全神貫注地投入學習，從而達到一定的學習目標。激發小學生對數學產生興趣并非一朝一夕就能實現的，需要慢慢的積累和培養。因此，在數學教學中培養小學生對數學的興趣，需要我們理論聯系實際，在教學中不斷進行思考研究。

關鍵詞：興趣 培養 數學 教學

好奇是兒童的天性，也是興趣的源頭。小學生的興趣對學習數學十分重要，所以，教師在教學中要不失時機地激發學生的好奇心，引發學生學習數學的動機。作為數學教師，要充分調動學生的積極性，使學生主動去學習、樂于學習，體會到學習的樂趣，促使他們去探索數學的奧秘，從而輕松地獲得數學知識；引導他們更有效地掌握知識，做學習的主人，以此收到事半功倍的效果。如何利用學生的個性、年齡和思維等特點來優化課堂教學，筆者在此略談了幾點培養學生興趣的方法。

一、創設良好的開端

課堂上，巧妙的導入有利于引起學生的注意，激發他們探求新知的興趣，從而收到引人入勝、開場不凡的效果。新時代需要新型的教師，而新型的教師就是要充分放手讓學生自主學習，發揮主觀能動性。教師要始終把學生作為學習主體，只有這樣，才能培育出全面發展的高素質學生。教師要把微笑帶進課堂，以良好的儀表、態度、情趣去感染學生，以使學生形成一種良好的心理狀態，為一節課的學習做好必要的心理鋪墊。再有，恰當巧妙的導入在小學教學活動中起著十分重要的作用。在教學中巧妙地創設良好的開端，利用其有效地激發學生的學習興趣，可實現“課開始，趣已生；課進行，趣正濃；課結束，趣猶存”。

二、點撥啟發，引導學生自主發現

讓學生自主地參與教學活動是素質教育的基本體現。學習興趣是學生有選擇、愉快地為接近或探究某些事物而進行學習的心理傾向。數學課堂教學的根本任務，就是落實學生的主體性。

學生的自主探索主要表現為學生積極、主動地去學習。教師要以新的教學理念設計教學方式，大膽放手讓學生去自學，并進行適當的引導。在學習新知識的時候，教師要在新知識的生長點上給予學生以關鍵性的點撥，這樣學生不但學活了知識，而且還掌握了探究新知的方法，從而大大激發了學生學習數學的興趣。例如在小數的乘除法教學中，小數點的位置是新問題，為此我營造出了良好的學習氣氛，讓學生親身體驗，直接參與，充分給學生動手操作的機會，以此來激發他們的學習興趣，促使他們不斷學習，接受新事物，深刻理解小數點的有關知識。

三、合理設疑，誘發學生的興趣

懸念的提出是吸引學生進入課堂的最好方式。“學起于思，思源于疑。”教師在教學中要善于制造懸念以使學生的注意力集中起來，教學過程要設計得引人入勝，要有意識地給教學注入一些興奮劑，不失時機地調動學生的學習熱情，從而提高教學效率。

強烈的好奇心，是引發興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力。因此在數學課程改革的實踐中，教師要利用好這一點，為學生創設一個愉快的教學環境。教師可運用一些符合兒童心理的方法手段去教好數學，充分調動學生的學習積極性、主動性，鼓勵學生以更高的熱情不懈地參與到學習活動中，從而進一步激發學生的學習動機去獲得更多的知識。這樣的教學過程，有利于加深學生對概念性質的理解和判斷，讓學生體會到數學的魅力。此外，對于高低年級的興趣點應該各有所側重，這樣才會更加有效地激發學生學習數學的興趣。

四、優化課堂教學評價，激發學生的學習興趣

設計合理有效的教學評價體系是完成教學任務的橋梁，是實現課堂多元化評價的重要方式。評價學生的數學學習水平，必須要從只關注學生對基礎知識與基本技能的掌握情況，轉移到全面關注學生的情感、態度、個性、認知、能力等各方面的發展上來。教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在教師評價學生時要注意，對于不同的學生，評價的要求也應該有所不同，以便讓學生都能夠感受到教師對于他們的希望和耐心。學生都渴望得到教師的關注和信任、理解和認可，渴望得到教師的尊重、鼓勵和肯定，這種欲望正是他們參與學習的內驅力，這時教師積極的評價、表揚對調動學生的情感將有著重要的作用。學生在學習的過程中會出現問題或錯誤，這是正常的現象，教師要給予理解，要用平等的態度與學生進行交流，引導學生分析錯誤的原因所在，并幫助他們徹底地糾正錯誤。教師要學會關愛學生，無論從語言、體態、還是文字上，都要給予學生以親切的、激勵性的評價，讓學生沐浴在愛的陽光里。有了積極的評價，才能激發起學生的學習熱情，培養起學生的學習興趣，才能創造出課堂教學的精彩與活力，才能體現出課堂教學評價多元化的真正意義。

六、結束語

興趣是最好的老師，只有將學生的學習興趣充分培養和激發出來，學生才能以飽滿的熱情和百倍的精神投入到學習中去。數學是門兼具基礎性和工具性的學科，具有一定的抽象性和嚴謹性，其中程式化、符號化的東西很多，因此教師要想辦法提高學生的學習興趣。教師應針對學科特點，針對不同的學生群體，采取不同的方式來調動他們學習數學的積極性，以取得最佳的教學效果。

作為數學教師在數學課堂教學中，要激發學生對數學的學習興趣，就要充分調動學生的積極性，使學生主動學習、樂于學習，體會到學習的樂趣。學生只有對數學學科感興趣，才能學好數學。教師只有在教學過程中千方百計地培養學生的學習興趣，并把學生的這種興趣轉化為內在動力，才能讓他們真正喜歡上數學課，從而達到良好的教學效果。

培養學生學習興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯系實際，大膽探索，一定可以取得良好的效果。

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