淺談新課程下的初中政治教學

摘要：隨著新課程改革的全面推廣，初中政治教學在教學理念、教學方式和信息化手段的使用方面都有了不小的改進，但實際上，其與新課程改革的要求仍存在著不小的差距。新課程標準對初中思想政治課教學提出了新的要求，所以，初中思想政治教學在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學方法的同時，根據(jù)新課程標的要求，在教學方法上還應呈現(xiàn)出一些新的特點。本文將從多個方面講解新課程改革下初中政治教學的新理念。

關(guān)鍵詞：初中政治 高效課堂 情景教學 合作學習

一、引言

就思想政治本身來講，其理論性比較強，學生學習起來會比較枯燥和乏味，再加之傳統(tǒng)的教育手段，毫無疑問是很難取得良好效果的。因此，初中政治教學應當響應新課程改革的要求，積極實施課堂教學改革，想法設法激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造有效情境，倡導合作學習，鼓勵他們自主探究，引導學生轉(zhuǎn)變角色，從而實現(xiàn)良好的教學效果。

二、初中政治教學中高效課堂的建立

初中政治教學是培養(yǎng)中學生綜合素質(zhì)的一條重要渠道，對中學生的價值引導、人格完善都會起到積極的促進作用，對于幫助學生樹立正確的價值觀具有重要的意義。相較于其他課程，初中政治課具有較強的思想性、理論性，因此學生上起來比較枯燥，教學質(zhì)量也一直難以提高。如何提高初中政治課堂的教學質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標是當前初中政治教學所面臨的重要課題。

1.在差異化的教學中提高學生學習的主動性。差異化教學的實質(zhì)是以新課程改革所提出的因材施教來作為基礎理論，突破性地把學生進行了“分類”，“分類”的真正目的在于對學生進行分層次的教學。比如在講“公民的義務和權(quán)利”時，教師首先要明確課堂的教學目標，通過讓學生對公民的義務和權(quán)利進行學習，讓學生養(yǎng)成自覺履行義務的意識；通過理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生歸納和分析問題的能力。其次，教師應根據(jù)學生不同的理解能力和理解方式，來制定出不同的教學方法。教師可以采用故事的形式來吸引學生，用哲理的形式來感染學生，來用感性與理性相結(jié)合的形式來深化學生對課堂知識的理解等。這些能夠幫助具有不同特征和認知水平的學生進行更有效的學習，讓每個學生都能在自己的“提高區(qū)”獲得成長，讓每個學生都得到了學習和發(fā)展的權(quán)利，從而提高了每個學生學習政治的興趣。

2.在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，思想政治課上常采取灌輸方式，教學評價方式單一，教材與生活相疏離，忽視了學生參與活動以及體驗情感的過程。在新課程理念下，教師應注意教學資源的開發(fā)與利用，努力打造“生活化”的課堂，充分運用自身的智慧來激活學生的智慧，提高學生認識、參與當代社會生活的能力，從而創(chuàng)立精彩而高效的政治課堂。

三、創(chuàng)造有效的情境

“教育改革必須以‘學生如何學，教師如何教’作為開端，而不應該始于行政立法。”思想品德作為初中理論性較強的一門課程，不少學生覺得枯燥乏味，對其缺乏學習熱情。而在初中思想品德課程中引入情景教學模式，就為思想品德課程帶來了新的活力。教師如何教，對學生的影響是至關(guān)重要的，教師對教學方法的選擇和運用，是解決問題的核心。因此，我認為，在“一切為了每一位學生的發(fā)展”的新課程理念下，研究和選擇適合學生的教學方法刻不容緩。

1.情景導入的原則。導入，是教師在一項新的教學內(nèi)容或活動開始前，集中學生注意力，通過建立新舊知識的聯(lián)系，引導學生進入新知識學習的行為方式，目的是更好地幫助學生深化對教材的理解。教學的導入是有方法的，但是沒有固定的方法，也就是說，只要是學生能接受的方法都可以引用到教學中來。課堂的導入內(nèi)容應該把目的性、創(chuàng)新性、啟發(fā)性、獵奇性、簡練性等有機地結(jié)合在一起，以便更好地促進政治課程教學效果的提升。

2.創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)課堂的有效教學。例如教授《翻天覆地的巨變》時，教師就可以利用學生對科學的向往這一重要因素，有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的生動具體的場景。如通過列舉我國發(fā)射“神舟九號”載人飛船圓滿成功這一時事熱點，來幫助學生理解教材，激發(fā)學生的興趣，讓學生感受當代中國的繁榮和富強，讓學生在思想政治教學中接受到正確的人生觀和世界觀的教育和洗禮。

四、合作學習模式的創(chuàng)建

合作學習是新型的學習方式，自主合作的教學模式在初中政治教學課堂中有著舉足輕重的作用，是初中思想政治教學的一種有效手段。它能夠有效地改變傳統(tǒng)教育在觀念和方式上的不足。隨著我國課程改革的不斷深入，合作教學已經(jīng)成為初中政治課堂較為重要的一種教學模式，讓學生通過合作進行自主探究學習，然后自覺、獨立地完成學習任務，這對于提高學生分析、解決實際問題的能力具有重要的作用。

1.在新課程理念的倡導下，小組合作在每堂課都是非常常見的。小組合作學習是對班級教學形式的有效補充和改進，在組內(nèi)、組間展開討論、交流能使政治課堂教學由原來的一條線索改變?yōu)閹讞l線索同時進行，使得人人都能貢獻思維成果。小組合作學習使課堂上的信息傳遞渠道變寬了，成就了教師與學生個體、教師與學生群體、學生與學生之間等的多向交流，這樣做為學生提供了共同學習的機會，充分發(fā)揮了小組合作學習的功效。

2.為了讓學生能更好地學習政治課程，教師需要營造一個良好的學習氣氛。合作學習的氣氛要輕松、愉快，以便促使學生積極、平等地討論。如教學《學會合理消費》時，教師可以適當?shù)貏?chuàng)設一些相關(guān)的教學情境，調(diào)動學生學習的主動性，讓每個學生都能找到自己個性和才能發(fā)展的成長點。

五、結(jié)束語

新課程標準指出，初中思想政治教學必須要促進學生良好思想品德的形成，讓初中學生掌握和理解基本的思想政治知識，以促進學生的全面發(fā)展。為此，作為政治教師應緊跟時代的步伐，改善教學方法，站在促進教育長遠發(fā)展的高度，認真領會新課程標準的精神實質(zhì)，與時俱進，開拓創(chuàng)新，使思想政治課真正成為學生成長的園地。

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