創(chuàng)設(shè)語文趣味課堂 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要：好奇是人的天性，小學(xué)生的好奇心更強，他們剛剛接受正式教育，對一切都充滿了好奇，因為好奇，他們渴望獲取知識、獲得能力。如何保持他們的這種好奇心和求知欲，如何正確地利用他們的好奇心，這是當代教師需要探討和研究的問題。筆者從自己的教學(xué)實踐出發(fā)，對如何利用課堂語言、課堂情境、趣味導(dǎo)入及課堂作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開了一番論述。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 培養(yǎng)興趣 好奇心

《語文課程標準》指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。我認為：語文課堂最主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣以及對漢字的理解，尤其是低年級，更要培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。

一、利用課堂語言的趣味性，講解的形象性和直觀性來促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)

識字、寫字既是低年級語文教學(xué)的重點也是難點。為了完成《語文課程標準》所提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的目標，我在教學(xué)中，恰當運用了趣味性的語言，不僅活躍了課堂氣氛，還融洽了師生關(guān)系，促進了學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都喜歡上了學(xué)習(xí)漢字，并且能直觀、形象地說出學(xué)過的每個漢字的特點。我巧妙地利用漢字的特點來講解漢字的含義，這樣學(xué)生就很容易掌握。例如：我在教學(xué)“羊”這個字時，就利用了羊的特點，先讓學(xué)生觀察小羊，然后讓學(xué)生說出羊的特點，最后我講解：“上面的兩點是小羊的角，下面是小羊的腿和尾巴”，這樣就很形象地把“羊”這個字印在學(xué)生的腦海中了。根據(jù)中國漢字的特點，如果能抓住象形文字、會意文字的特點進行教學(xué)，再加上趣味性的語言，學(xué)生就很容易掌握住生字了。語言文字來源于生活，且最終還要回歸于生活，這樣聯(lián)系生活實際進行識字教學(xué)的方法，不僅可以提高學(xué)生的識字效果，而且對于他們以后應(yīng)用漢字也有很大的幫助。在教學(xué)中，我采用了多種方法進行識字教學(xué)，如歸類識字，即讓學(xué)生掌握同類漢字的特點和規(guī)律，這樣對他們的識記效果也會有很大的幫助，可以擴大他們的識字范圍。每個學(xué)生都有自己的記憶方法，作為教師，我們要鼓勵他們?nèi)ふ易钸m合自己的記憶方法。筆順規(guī)則是低年級識字、寫字教學(xué)中的一大難點。教學(xué)中，我抓住低年級學(xué)生直觀形象的思維特征，恰當發(fā)揮趣味語言這一潤滑劑的作用，并有意滲透漢字的書寫規(guī)律，從而達到了事半功倍的效果。

二、利用課堂情境的趣味性，讓學(xué)生放飛想象的翅膀

低年級的課文篇幅都比較短小，在閱讀教學(xué)中，我著重加深了對學(xué)生的語感培養(yǎng)，讓學(xué)生在朗讀的同時也能接受美的熏陶，使說話訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練緊密相連。對于優(yōu)美的語句，我會讓學(xué)生多讀幾遍，并體會語句中美的意境，讓他們展開想象，討論應(yīng)該怎樣去朗讀，只有在理解了句意的基礎(chǔ)上才能更好地讀出感情來。如我在教授“在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個很美很美的故事呢！（師配樂朗誦，CAI課件出示相關(guān)動畫片）同學(xué)們，你們喜歡這個故事嗎？”時，作了如下設(shè)計：“（課件出示：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面），看，這滿池圓圓的荷葉，多可愛呀！聽，在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個很美很美的故事呢！（師配樂朗誦，CAI課件出示相關(guān)動畫片）同學(xué)們，你們喜歡這個故事嗎？”這樣的情境創(chuàng)設(shè)就會激發(fā)起學(xué)生的好奇心，有利于下面內(nèi)容的進行。在教學(xué)小蜻蜓、小青蛙、小魚與荷葉的關(guān)系時，我不僅出示了課件，還讓學(xué)生模仿它們的動作，并讓學(xué)生說出它們當時的心情是怎樣的。在這樣富有童趣的情境中讀讀練練，學(xué)生充分感受到了語言美與意境美，并很快悟出了其中之意。

三、利用新穎、富有趣味性的課堂作業(yè)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的欲望

作業(yè)的設(shè)計要多樣化，要符合低年級學(xué)生的特點，讓每項作業(yè)既要有目的性，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，讓學(xué)生充分地動手、動腦、動口，以迎合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，要把語文技能的培養(yǎng)與課下作業(yè)貫穿起來，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。因為學(xué)習(xí)語文技能的最終目的是為了以后的實際應(yīng)用，因此我設(shè)計的作業(yè)實踐性很強。每個學(xué)生的特點不同，所以我給他們留的作業(yè)也不同，盡量使作業(yè)靈活新穎、富有情趣、吸引學(xué)生，讓他們做到不厭煩語文作業(yè)，對語文作業(yè)長期保持著好奇心和求知欲。如，很多學(xué)生喜歡繪畫，學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》后，我讓學(xué)生根據(jù)課文畫下這美麗的景色，并在一旁寫上你想說的話；對于好動的學(xué)生，我還要求他們能夠形象地畫出小青蛙、小蜻蜓、小魚等活動的動作。學(xué)習(xí)了問句后，我讓學(xué)生做打電話的游戲題，讓學(xué)生扮演打電話的人、聽電話的人互相問候，理解問句的語氣。很多學(xué)生喜歡寫模仿文，學(xué)了《四季》后，我讓學(xué)生也當一回詩人寫一首《四季之歌》。這樣設(shè)計作業(yè)，會讓學(xué)生感到很好玩，能讓他們在“玩”的同時學(xué)到知識，完成教學(xué)目標，并喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們感受到了成功的喜悅，增強了他們學(xué)習(xí)語文的信心。慢慢地他們就養(yǎng)成了喜歡閱讀、多閱讀的習(xí)慣。

四、精心設(shè)計課前導(dǎo)語，抓住學(xué)生的好奇心

良好的開端是成功的一半，對于一節(jié)課而言也是這樣的。一段好的導(dǎo)語，能夠引起學(xué)生的極大興趣，有了興趣他們就會順暢地學(xué)習(xí)了。小學(xué)生有著很強的好奇心，有著打破砂鍋問到底的精神，牢牢地抓住他們的這種心理，精心設(shè)計課文的導(dǎo)語，讓他們不斷地在解決問題的過程中獲得自信和滿足，他們就會很愿意帶著問題去朗讀，從而學(xué)會了閱讀的方法，閱讀的欲望也能不斷增強。在培養(yǎng)閱讀興趣的過程中，我們要循序漸進，由淺入深，根據(jù)不同學(xué)生不同的閱讀水平來設(shè)計問題，避免讓他們產(chǎn)生畏懼心理，挫傷學(xué)生的閱讀積極性。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的方法有很多，無論什么樣的方法，都離不開趣味課堂的創(chuàng)設(shè)。興趣是最好的老師，有了興趣，不用教師多講，學(xué)生也會積極主動地學(xué)習(xí)語文，這樣，學(xué)生的語文成績自然就會逐漸提高，在對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是一個推動。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生終身受益。