初中語文教學(xué)中學(xué)生記憶力能力的培養(yǎng)

摘要：在信息技術(shù)和物質(zhì)生活水平日益發(fā)達(dá)的今天，我們可以享受“秀才不出門，盡知天下事”的美好，我們的生活、學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化，在校的學(xué)生也是如此。但同時也有相當(dāng)一部分學(xué)生慢慢養(yǎng)成了懶惰、依賴的壞習(xí)慣，尤其是在學(xué)習(xí)語文方面，有學(xué)生不愿意通過識記來積累并運(yùn)用知識，他們一遇到問題馬上想到的就是查資料，而不是打開記憶的倉庫積極思考。作為一名教育工作者，面對這種現(xiàn)狀，筆者深感恐慌。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生積極記憶的好習(xí)慣，從而提高他們的記憶力呢？筆者提出了以下幾點意見和建議，望能得到廣大同仁的指正。

關(guān)鍵詞：初中語文 記憶力 培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)要以一定的記憶做支撐，若學(xué)生對學(xué)過的知識記憶不足，知識便得不到充分的積累，那么他們運(yùn)用知識的能力也就難以提高。在初中語文教學(xué)中，沒有必要的記憶是不行的，大綱明確規(guī)定：學(xué)生必須記住規(guī)定范圍內(nèi)的語文知識、段落篇章、注釋中的語文知識等。現(xiàn)在的新大綱對學(xué)生的記憶背誦也有著明確的要求。因此，筆者在語文教學(xué)中，有目的、有意識地注意了學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)。

一、通過直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的記憶興趣

德國大詩人歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”興趣與人們的需要密切相關(guān)，人餓了，就會對食物感興趣；人困了，就會對睡眠感興趣；愛打扮的姑娘對服裝感興趣；愛打球的小伙子對球賽感興趣……正因為有了興趣，東漢時的科學(xué)家張衡才會徹夜數(shù)星星；當(dāng)代數(shù)學(xué)家陳景潤才會如癡如醉地摘取“皇冠上的明珠”。興趣可以引導(dǎo)人們不斷進(jìn)取，也能夠幫助人們加強(qiáng)記憶。

在平常的語文教學(xué)活動中，我常常發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對某些內(nèi)容感興趣時，會很容易記住；對于一些具體、生動、直觀、鮮明、形象、新穎的事物，也容易牢記。此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極主動的，記憶也是十分有效的。因此在教學(xué)中，我加強(qiáng)了直觀教學(xué)法的教學(xué)力度，以促使識記材料直觀形象化。

1.利用直觀的語言，激發(fā)學(xué)生的記憶興趣。語言是教師授業(yè)解惑、學(xué)生獲知悟道的直接工具，充分利用語言的直觀性，能使學(xué)生對記憶產(chǎn)生興趣，從而收到較好的記憶效果。如在教學(xué)《變色龍》一文時，筆者充分利用聲情并茂的朗誦，準(zhǔn)確而不失幽默的講解，使學(xué)生不自覺地記住了該課的基本內(nèi)容。特別是文中警官奧楚蔑洛夫媚上欺下、阿諛奉承、見風(fēng)使舵的丑惡嘴臉，隨著課文的朗誦，其不時在學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)，引起了學(xué)生對人物形象描寫記憶的興趣。對于文中警官幾次穿脫軍大衣的細(xì)節(jié)，學(xué)生的記憶尤為深刻。

2.利用直觀的實物，引起記憶興趣。夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué)。”這話道出了實物直觀的重要性。如教《中國石拱橋》一文時，為了讓學(xué)生真正掌握石拱橋的造型、結(jié)構(gòu)、特點、功用等知識，我特地組織學(xué)生參觀學(xué)校附近的大石橋，實地考察石拱橋的造型，使書中的知識得以驗證和再現(xiàn)，從而激發(fā)了學(xué)生的記憶興趣，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生所學(xué)習(xí)的石拱橋的相關(guān)知識。

二、教授有效的記憶方法

在初中語文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要記住的內(nèi)容很多。教師要根據(jù)教學(xué)大綱，對學(xué)生提出明確的記憶要求，說明記憶的意義，以提高學(xué)生記憶的自覺性、積極性。同時，教師也要教給學(xué)生一定的記憶方法，讓學(xué)生觸類旁通，減輕記憶負(fù)擔(dān)。在平常的教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用下列方法來加強(qiáng)學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)。

1.化簡記憶。俗話說：“繁則亂，長則斷。”教學(xué)中，為了便于記憶，教師可指導(dǎo)學(xué)生把具有相反、相近及有聯(lián)系的內(nèi)容列成表格，并進(jìn)行比較分析，以使識記知識簡單明了。

2.口訣記憶。在初中語文教學(xué)中，教師可將一些需要記憶的材料編成順口溜，這對于學(xué)生的記憶是很有幫助的。

3.分類記憶。所謂分類，就是根據(jù)事物的一般特征，對它們進(jìn)行歸納整理，使分散的趨于集中，將零碎的組成系統(tǒng)、雜亂的構(gòu)成條理。經(jīng)過這樣一番加工，記憶的材料會更加趨于系統(tǒng)化、條理化、概括化，因而也更容易記住。

4.循環(huán)記憶。循環(huán)記憶就是對識記材料循環(huán)反復(fù)記憶的方法，該方法的理論依據(jù)是艾賓浩斯遺忘曲線。該遺忘曲線表明：人的遺忘從識記后便開始了，先快后慢，因此記憶的時間間隔應(yīng)該是先短后長。如背誦朱自清的散文《春》時，可先將文章分成“盼春、繪春、贊春”三部分進(jìn)行背誦。經(jīng)過一兩節(jié)課的記憶訓(xùn)練，大部分學(xué)生都已經(jīng)基本記住了課文。此時，如果不再循環(huán)記憶，可能導(dǎo)致前功盡棄。因此，每相隔兩天，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次記憶訓(xùn)練。再隔五至六天，再復(fù)習(xí)背誦課文一次，這樣就能收到良好的記憶效果。

5.比較記憶。比較是確定客觀事物彼此之間差異點與共同點的思維方法，有比較才有鑒別，有比較才能夠促進(jìn)記憶。在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分別在新知識和舊知識之間進(jìn)行比較；同時也不要忽略新舊知識之間的比較。常用的比較方法有對立比較、類似比較、對照比較、順序比較等。

三、合理復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶效果

科學(xué)家茅以升記憶超群，人們曾向他請教記憶的經(jīng)驗，他回答說：“說起來也很簡單，重復(fù)！重復(fù)！再重復(fù)！”他這里的“重復(fù)”便是我們平常所指的“復(fù)習(xí)”。俗話說：“復(fù)習(xí)是記憶之母”“書讀百遍，其義自見”。復(fù)習(xí)不僅能使學(xué)習(xí)的知識得到鞏固，加深理解，而且還能促進(jìn)對知識的記憶和再現(xiàn)。

就語文復(fù)習(xí)而言，教師要注意以下幾點：（1）每節(jié)新課之前，先復(fù)習(xí)提問上節(jié)所學(xué)內(nèi)容；（2）講授新課時注意與舊知識進(jìn)行遷移聯(lián)系；（3）及時進(jìn)行階段性總結(jié)，對學(xué)習(xí)的知識加以歸納整理；（4）加強(qiáng)練習(xí)，及時反饋，強(qiáng)化記憶效率；（5）適當(dāng)測驗，測驗也是常規(guī)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，其對學(xué)生的學(xué)習(xí)及知識的記憶都有一定的促進(jìn)作用。

總之，在初中語文教學(xué)中，教師要堅持不懈地對學(xué)生的記憶能力進(jìn)行培養(yǎng)，這會對學(xué)生整體語文成績的提高起到一定的促進(jìn)作用。

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