小學美術課運用“合作學習”模式的探究

摘要：本文立足美術課，闡述了合作學習的重要性，分析了學生合作精神的培養、合作學習環境的構建，提出小學美術課運用“合作學習”模式是實施素質教育的有效途徑。

關鍵詞：美術課 合作學習 模式

合作學習是目前世界上許多國家都在使用的一種富有創意和實效的教學理論和策略體系。它不是通過簡單的小組討論，進而形成一個統一認識的過程，而是要進行“個體與個體的交往，個體與群體以及群體與群體的交往”，它不是一種單向的流動，而是一個動態的網，教師與學生就是網上的結，它要求學生在小組的合作學習中，不僅能建構相關的知識能力體系，更能養成積極參與、平等交往、尊重他人、真誠共事的學習態度和社會生存能力。

在各種教育資料的理論中，教學應以學生為中心，以人為本，改變陳舊、死板的學習方式，還給學生自主、靈活、個性化的學習，使他們的學習更主動、更全面。

一、小學美術課運用“合作學習”模式是實施素質教育的有效途徑

小學美術課運用“合作學習”模式，抓住了全面提高人的素質這一符合時代要求的重大課題，它在提高學生成績、形成學科積極態度的同時，更多考慮的是如何使學生能夠將其所學應用于合作情景之中，而不僅僅停留在掌握知識和技能的水平上。一句話，合作學習最終是要挖掘學生的潛能，啟發學生的心智，從而使每一位學生都得到發展。“合作學習”模式還可以幫助學生通過共同合作來提高社交能力。在小組學習活動中，可以培養關心他人的良好品質，建立彼此的友誼，并且培養學生的領導意識、民主價值觀、社會責任感和義務感，這對將來維系工作關系和家庭的生活和諧都有一定的好處。

二、小學美術課運用“合作學習”模式有利于縮小學生間的差距，促進每個學生的發展

（一）小學美術課運用“合作學習”模式，讓學困生在參與中找到自信

傳統模式下，教師在講臺上，面向全班幾十個學生，很有可能對一部分學生關注不到位。而學困生由于基礎差，對學習沒興趣，往往覺得教師的講解與自己無關，可聽可不聽。教師也很容易忽略這一部分學生。而將學生分成學習小組后，每個小組只有幾個人，無形中給了每個人一種責任感，這種責任感促使差生主動、積極地參與到學習中。再加上教師在旁邊及時的鼓勵與表揚，學生的自尊心、榮譽感得到了滿足，主人翁意識得到了增強，有利于學困生自信心的樹立。

（二）小學美術課運用“合作學習”模式，能減輕學困生的心理壓力，再樹自信心

由于學生的個人素質存在一定的差距，有的學生對美術很感興趣，繪畫水平強，對于常規教學中布置的美術作業，他們能快速、高效的完成，而有的學生則不想畫，也不會畫，即使畫了，由于沒有信心也不敢給教師看。小組“合作學習”模式中采取優勢互補的方式，由繪畫素質高的學生帶領能力差的學生共同完成學習任務，這樣不但減輕了能力差的學生的學習壓力，使其體會到成功的樂趣，也鍛煉了能力強的學生，使他們的組織能力和繪畫創作能力得到進一步的加強。學困生經過一段時間的學習會發現：自己并不笨，原來還可以做得更好！

傳統的美術課教學模式是滿堂灌，教師講學生聽，往往很乏味。而運用“合作學習”模式，使所有學生都有參與、發言和表現的機會，教師和學生可采用多種形式進行更多的交流和評價，使所有學生都有一定進步。

三、通過合作評選，滲透“合作學習”模式

美術課堂教學的組織形式常采用小組合作評選式，通過組與組之間的合作與競爭，在組內形成合作學習的機制。讓兩個或者是幾個同學共同完成一幅作品，是美術學科合作教學的重要部分。我給學生分組，通常是優勢互補式合作，分組時考慮到學生的學習態度、能力、興趣、性別、個性等交叉式的小組組合，安排好小組成員的身份（如：小組組長）和職責。合作小組形成組內相互合作，組間競爭奪標的學習氣氛，從而促使每一個成員積極學習，很快學會要求掌握的知識，關鍵時刻還能互相幫助且獲得成功，從而共同提高和進步。這種學習形式是最常見、最主要的學習方式，通常的合作學習常指這種學習形式。

在《大魚小魚》一課的教學中，我給學生分成相同實力的兩組，把比賽評選模式引入課堂教學中，進行小組間的比賽活動，一組為大魚王隊，另一組為小魚王隊，然后讓學生自主設計、自由選材，或用彩紙、卡紙剪，水彩筆畫，或用紫砂泥做等等。通過小組之間的展示、交流的比賽，看哪一組做得最逼真、畫得最好看，看準較好地表現了大魚和小魚的特征。我在課上采用了以下幾種形式：小組自評，讓學生講述本組的作品，講述組員分工合作的情況；小組互評，任意一名學生可以選任意一組的作品進行評價，也可以評價組內的任意一個人；班級總評，評出班里最優秀的作品及表現最出色的個人，使每一個小組和成員在不同的方面獲得不同獎勵與鼓舞。

總之，在教學中，我們要重視美術新課程標準提出的各種教育理念并認真實踐，能重視學生的主體地位在學習過程中的確立，能盡己所能提高學生的自主、合作、鉆研性學習能力，能培養學生的互相合作鉆研的精神，讓學生的鉆研活動貫穿始終，為學生更多的創造自主學習的機會，能給予學生充分的合作時間和放手鉆研的空間，能充分發揮學生學習的主動性，從而自主學習、鉆研學習、合作學習，使廣大學生掌握更多的才能和本領，早日成為祖國的棟梁，為祖國做出應有的貢獻。

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